学风建设的实践与思考

牛晓荣

〔关键词〕 学校管理；学风建设；文化环境；师德；竞争；

改革

〔中图分类号〕 G471 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0020—01

学风是学习者在求知目的、治学态度和认识方法上长期形成的、具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。如何加强学风建设，进一步提高教学质量，进而达到教学目的，笔者结合实践谈谈自己的看法。

一、要加强学校管理，建立健全教育管理制度

从学校方面来说，必须完善相关的制度建设，包括教师教学管理制度、学生考风考纪制度、奖学金评定和学籍管理制度等。针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，建立科学合理的规章制度，规范学生的行为，加强对学生的管理。相关的制度一经建立，在执行中就应该公正、公平、公开，以警示那些放松对自己的要求、不思进取或我行我素的教师和学生，使学校的管理落到实处。学校教学管理是一个复杂的过程，不仅涉及教学的计划、安排、内容、方法等诸多因素，还要从制度上去落实与管理。

二、要重建校园文化环境，突出“育人功能”

一个校园需要一种精神，一种氛围，这种氛围和精神就是一种文化。校园内的一切都在以不同的方式影响着学生，塑造浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现了一个校园的文化沉淀和底蕴。校园文化渗透在校园活动的方方面面，它对学生的思想道德建设具有导向、熏陶、约束、激励和凝聚等方面的作用，不仅对学习、生活和心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生素质的全面提高也起到潜移默化的作用。因此，校园文化环境建设是一个学校前进和发展的永恒主题，是加强学风建设的重要途径。

三、要加强师德建设，提高教学水平和教学技能

教师教风不正，教学马马虎虎，课程设置和内容陈旧枯燥，学生便很难提起兴趣学习，因此，学风问题的客观根源在于教师和管理。师德建设是教风建设和管理的核心，广大教师要树立以德育人的意识，本着“厚德、笃学”的原则，以自己的道德追求、道德情感和道德形象去引导教育、熏陶学生，大力提倡严谨治学、从严治教的作风，通过自身的人格魅力不断影响学生，使他们树立明确的学习目的。同时要不断提高自身的业务素质和综合能力，及时更新教学内容，将先进的科技成果和科学知识传授给学生，积极探索教、学、研结合的途径，提高教学技能和教学质量。

四、要激励学生良性竞争，树立优秀学生楷模

学生在进行自我教育的过程中，应加强自我认识的培养，从思想上认清学习的动机和目的，明确知识的重要性和环境带来的压力，在老师的启发引导下积极主动地感知、想象、思考和操作，真正消化知识，实现知识的内化，同时把学风建设与学生评优工作紧密结合起来，加大宣传力度，在学校、年级、班级和宿舍之间开展学风建设和学习交流，树立典型和榜样，以发挥群体效应、活跃学习氛围，在学生中广泛形成“学习先进、争当先进”的良好氛围。

五、要加快教育教学改革，实现“教”“学”结合

教师是教育工作中的主体，起主导作用，应不断提高自身的师德水平，勤奋敬业，精心教学，加强教风修养，树立良好的师表形象。在掌握现代科学文化知识，增强专业技能训练的同时，努力提高课程教学水平，不断提高教学质量。在工作中还要勇于探索创新，掌握必要的现代教育技术手段，遵循教育规律，实现"教"与"学"的结合。

总之，学风建设，是一个永恒的话题，不能一蹴而就，需要长时间的艰辛努力。同时，学风建设不仅仅只是学生个人的事情，更重要的是与学校的教风息息相关。学风不仅能体现出学校的风貌，更能体现出这所学校的价值。因此，我们要不断地加强学风建设，才能培养出更多的优秀人才。

编辑：马中华