多媒体技术在生物课堂的运用

张文军

多媒体技术是课堂教学中的摘要媒介，可以把现代化的教学信息运用到教育教学中去，将多媒体计算机引入生物课堂，在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。多媒体是教学过程的基本要素。它作为传递教学信息的媒介，能把抽象的教学内容化为直观的教学信息。因此优化教学过程必须先优化媒体设计，教学实践表明，在生物教学过程中对多媒体进行优化设计，更能优化生物教学。

一、多媒体技术运用于生物课堂有利于提高生物课堂教学效率

1.利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。例如我们在学习蝙蝠的生活习性和生理特性时，描述的话很难使学生全面、正确地理解蝙蝠的回声定位能力。为此我制作了动画，将“蝙蝠在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。

2.利用多媒体计算机，将抽象、难懂的东西直观形象地表示出来。自然学科中的很多规律是抽象的，但往往是学习重点和难点所在。学生在观察时，无法看到这些规律的变化和事物的演变，不利于教学。如在讲述《根对水分的吸收》这一节的内容时，学生对根如何吸收水分很难理解，单靠过去那种一张挂图、一支粉笔很难讲清这一过程，于是我制作了课件，把这一过程动态地演示出来，让学生直观的观察到了根对水分吸收的全过程，既方便了理解，又增强了记忆，大大的提高了教学效率。又如《光合作用》，主要让学生理解光合作用，即在太阳光的照射下，植物体内的叶绿体把根吸收的水分和从气孔吸进的二氧化碳，合成植物需要的养料，同时放出氧气的过程。这一过程，对于学生而言，是很难想象和理解的。而使用多媒体课件，可以帮助我们营造一个形象的光合作用过程，设计成一个动画，将这一个过程可视化、拟人化。把叶绿体描述成一个“工厂”，水和二氧化碳是这个“工厂的原料”，当这些“原料”欢快地进入“工厂”加工后，出来的是“工厂的产品”：氧气和养料。学生通过这个贴近他们生活的动画，很快就能理解光合作用，认识光合作用对于植物的重要性。这种学习方式，易被学生接受。

3.利用多媒体计算机，收集多媒体资料信息，丰富教学内容。教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。如在学习鸟类家鸽的内容时，我预先从网上搜集了大量的关于家鸽的图片、视频等素材，在上课时，借助电脑向学生展示有图、文、声、像相结合的电子课件，直观形象的将家鸽适于飞行的外部形态特征、运动、呼吸、消化等内容展现在学生面前，极大地调动了学生学习生物的兴趣和积极性。

4.利用多媒体计算机，高效轻松地复习。生物的许多内容都是需要反复理解和记忆的，学生在复习时可以将课堂上讲解的多媒体课件再次从计算机的资料中心读取，对不理解的环节可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了学生的学习兴趣。

5.利用多媒体技术上好实验课。实验课要引导学生动脑、动手、独立操作，才能达到巩固知识、培养技能、提高分析观察能力的目的。为达到此教学目的，我这样去组合媒体：（1）指导学生重点阅读教材，使其掌握实验目的和操作要领。（2）用语言或板书进行质疑，了解学生对实验的准备情况。（3）用录像片示范基本操作、展示装置结构，提示实验步骤。（4）用投影片分析实验原理，指导填写实验报告。

二、多媒体技术运用于生物课堂有利于提高学生的素质

1.图文并茂，培养学生观察分析能力。计算机对培养学生的观察力独具优势。计算机可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如在讲花的结构时，我首先从微机上调出一朵花让学生观察整朵花的结构，让他们自己叙述，然后设置动画把这朵花分解，逐一飞出，让学生对比自己观察的结果。

2.利用多媒体技术，培养学生爱护自然环境、爱护动植物的思想意识。如在学习根对水分的吸收时，我从网上找了些关于我国水资源现状的资料、图片等，让学生切实感受到了水的宝贵，同学们都下决心要节约用水。又如在学习鸟类、哺乳动物的多样性时，通过微机让学生观看多种多样的动物，了解动物的生活习性，让学生明确每种生物在自然界中都有它的地位和作用，我们应保护动物。并且通过计算机网络搜集大量的关于我国野生动物资源的现状和生物多样性所面临的危机，以及我国生态环境的恶化等材料，激发学生的民族责任感和忧患意识，从小培养爱护环境爱护资源的意识。

总之，多媒体应用能丰富课堂教学的形式，突出教学重点，突破教学难点，加大课堂教学的容量。这样，充分运用多媒体课件辅助教学的优势，为学生提供丰富的感性材料，化静为动，化抽象为具体，极大激发了学生学习生物的兴趣，调动学生多种感官参与活动，使学生学习的积极性和主动性得到充分发挥。

（责任编辑 全 玲）