谈思想政治理论课教师的综合素质

王彦

摘要思想政治理论课肩负着培育新世纪德才兼备的现代化建设人才的神圣使命，无论是教学内容的把握，还是学生积极性的调动，最重要的都取决于思想政治理论课教师，他们具有较高的综合素质，思想政治理论课才有感染力和说服力，才能切实发挥提升理想、塑造信念的作用，培养出社会主义建设合格接班人。

关键词思想政治理论课教师综合素质

思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人，承担着塑造大学生灵魂和精神支柱的光荣使命，肩负着为祖国和人民培养合格的建设者和接班人的神圣职责，他们的综合素质如何，直接关系着大学生的培养质量和学校的可持续发展。

1 思想政治理论课教师综合素质的重要性

“为人师表，教书育人”，这不仅是教师职业道德的要求，还是教师劳动的根本特征。教师需要用自己的思想、学识、言行为学生提供示范。为了使学生在上思想政治理论课时愿意来，愿意听，听得进，在心理上产生共鸣，在思想行为上产生影响，真正发挥思想政治理论课的作用，教师具有较高的综合素质非常重要。

（1）思想政治理论课教师较高的综合素质是调动学生学习积极性的重要因素。提起思想政治理论课，学生们总认为这种教育空洞，可有可无，甚至产生逆反心理，因此思想政治理论教育不能只靠说教和灌输，教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质，是吸引学生力量的主要源泉，是学生对思想政治理论课感兴趣的重要因素。“随风潜入夜，润物细无声”，崇高的品德、卓越的才能、广博的知识能获得学生的高度认同和喜爱，能让学生折服、敬佩、陶醉，进而激发他们的学习兴趣，调动他们学习思想政治理论课的积极性，达到教书育人的最高境界。

（2）思想政治理论课教师较高的综合素质是促进学生全面发展的重要因素。思想政治理论课教学的目的就在于提高认识、锤炼意志、陶冶情操、确立理想、坚定信念、培养良好的习惯，它更需要言传身教。教师积极向上的人生态度，能教育学生树立科学的人生观和价值观；教师热爱生活，热爱工作，能使学生更加热爱学习，热爱专业；教师无私奉献，爱岗敬业，能使学生在今后的工作岗位上更好地遵守职业道德，促进学生全面发展。

（3）思想政治理论课教师较高的综合素质是引导学生健康成长的重要因素。“学高为师，身正为范”，除了用真理的力量教育与征服学生，更应用行为的力量去影响和感化学生。学生听课，不仅仅看教师课讲得是否有道理、有水平、有吸引力，还要看教师行为是否与所讲的道理一致。一个教师面对的是几十、上百的学生，他们正处于青春的特殊阶段，对于一些不良影响很难判断和抵御，学生之间的交流又是广泛的，如果缺乏较高的综合素质，教师在施教过程中所带来的负面影响是非常大的。比如，①缺乏一丝不苟的治学态度和爱岗敬业的工作精神，使思想政治理论课失去教育力和感染力。有些教师上课前准备不充分，不认真，到了课堂敷衍了事；或是在授课过程中随意性很大，想到哪讲到哪，错误较多，甚至说一些怪话、偏激和不负责任的话；或者不遵守纪律，经常迟到、早退、拖堂；或者平时对学生不管不问，考试时睁一只眼、闭一只眼；或者不注意补充新知识，教学内容陈旧、过时，教学方法单一、乏味，总是“复制”老观念，“粘贴”老方法，“链接”老资料，难以引起学生的共鸣。②缺乏扎实宽厚的理论知识和高超的授课技巧，使思想政治理论课失去吸引力和说服力。讲课的过程中没有新起色、新亮点，不能举一反三，旁征博引，融会贯通；或者照本宣科，不能对所讲授的内容做全面、生动的理解和讲授，达不到升华思想，净化灵魂的作用等，这会给学生的健康成长带来不良的影响。

2 思想政治理论课教师应具备的综合素质

教师是人类灵魂的工程师。而思想政治理论课作为对人性的培育，更需要润物细无声的渗透和潜移默化的影响。有的教师学生尊敬他，见面主动打招呼问好，愿意、盼望上他的课，而有的教师，学生不喜欢上他的课，见面也装作没看见，连个招呼也不打，为什么会有这么大的差别？因为教师自身的言传身教，是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。做为一名思想政治理论课教师必须具备的素质包括：

2.1 坚定崇高的政治素质

思想政治理论课是用马克思主义教育学生，宣传中国特色社会主义的路线方针政策的课程，是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的重要方式，必然要求思想政治理论课教师政治思想过硬，在政治原则、政治立场和方向问题上与党中央保持一致，有坚定的共产主义理想和马克思主义信仰。只有教师真正信仰马克思主义，才能讲授马克思主义；只有教师忠于马克思主义，才能传播马克思主义。

2.2 无私奉献的敬业精神

身教胜于言教，思想政治理论课教师强烈的事业心和责任感及爱岗敬业的职业态度对学生来说是最有说服力和感化力的。“干一行、爱一行、钻一行”，教师勤奋刻苦、踏实认真、实事求是、追求真理、坚持真理的职业态度不仅是教学取得成效的关键，也是对学生高度负责任的态度，更能为学生树立一个良好的作风榜样，让学生在耳濡目染和切身体会中理解什么是优秀的职业素质，从而自觉培养自身的职业素质。

2.3 广博扎实的知识储备

马克思主义是一个内容极其丰富的宏大的科学体系，涵盖了哲学、政治经济学和人文社会科学，还涉及到自然科学，要讲清楚马克思主义的理论，讲出马克思主义的魅力，就必须要有扎实深厚的理论功底，而不是抱着老课本、旧知识无视新时代的科学发展和信息积累。马克思曾说过：理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。作为知识的传播者，如果在上课时能立足于马克思主义经典理论和观点，结合中国的国情来解释社会现实问题，并且说理透彻，妙趣盎然，就能让学生更加信服马克思主义，更心悦诚服地去接受教育。“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”，教师只有广闻博览，长期积累，不断优化知识结构，才能厚积薄发，旁征博引，得心应手，紧紧抓住学生的思想脉搏，掌握学生的兴奋点，对社会热点、难点问题形成独到见解和真知灼见，引人入胜。

2.4 亲切良好的教师形象

教师是学生效仿的楷模，是学生直观的、活生生的榜样，是学生眼里的特殊偶像。一个有魅力的教师一定是受学生爱戴的诲人不倦的良师益友，这种魅力体现在仪表上，就是穿着大方、得体、端庄；体现在行为举止上就是落落大方、不卑不亢、冷静稳重、亲切热情、善良谦逊；体现在教学过程中，就是以循循善诱的方式向学生讲授思想政治理论课，培养他们独立思考的能力和创新意识，以平等的态度与学生共同探讨理论的热点、难点问题；体现在教学过程以外，就是热爱关心学生、理解尊重学生、了解和解决学生学习中的疑惑、生活中的困难、思想上的困惑等。

2.5 独特高超的讲课艺术

思想政治理论课教学内容较抽象，有些知识学生难以理解，如果教师授课时语言单调，教法单一，学生会觉得枯燥，乏味，没有兴趣，如果教师能让教学内容从静止的纸面上站起来，既可以让学生感到亲切和新鲜，还可以加深印象，起到良好的教学效果。讲课绝不仅仅是板起面孔，一本正经，照本宣科，而是要对教材内容进行精心处理：一方面运用准确、生动、幽默、通俗的语言表达，妙趣横生，旁征博引，把教学内容讲得形象、透彻、清楚、明白，声情并茂，拨动学生心弦，扣开学生心扉，让学生产生共鸣；另一方面运用灵活多样的教学方法，如案例法、讨论法、专题教学法等，改变一堂课上唱独角戏的现象，发挥学生的主体意识，让学生在主动参与的过程中增强自信心，发挥创造性。否则，语言“粘”不住学生，教法“吸”不住学生，整个教学过程就会平淡无味，气氛沉闷，学生就会昏昏欲睡，无精打采。

2.6 真挚丰富的育人情感

思想政治理论课教师不仅是有信仰的人，更应该是有丰富情感的人，他们从事着太阳底下最壮丽的神圣事业，应该倾注真情、深情，倾注爱，他们应该爱事业、爱学生、爱生活、爱家庭，并把这种爱转化为激情，带着激情去教学。教师教得有激情，学生才学得有热情，有了激情和热情，再平凡的课堂也会产生不凡的效果。

3 提高思想政治理论课教师综合素质的途径

在思想政治理论课教学中，要调动学生的积极主动性，实现教学目标，取决于教师自身素质的提高。胡锦涛总书记强调思想政治理论课教师要“为人师表，言传身教，率先垂范”，这对思想政治理论课教师提出了更高的要求。

3.1 用先进的思想武装头脑，提高政治素质

历史的车轮不断向前，新时代赋予教师新的历史使命，要增强思想政治理论课的教学效果，切实发挥思想政治理论课的育人功能，思想政治理论课教师必须紧跟时代脉搏，加强思想政治修养，认真学习马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观，坚定自己的信念，提高自己的政治素养，面对日益复杂的国际国内环境，做到思想上始终清醒，政治上始终坚定。

3.2 不断加强业务学习，夯实教学基本功

思想政治理论课具有鲜明的思想性、理论性和时效性特点，要求教师不仅有自觉服务国家意识形态的意识，更要具备扎实的理论功底，还要对社会现实有比较全面的认识，才能使课堂上理论与实际的结合真正融为一体，取得令人信服的效果。不能站在理论发展的前沿，没有丰富的学识底蕴，就难有超前的教学理念，思想也就会停滞，就不能透彻地讲清道理，就不能让学生心服口服，也无法提高思想政治理论课的教学实效性。要学习、学习、再学习，不落后于时代，不远离社会。当然，要夯实教学基本功，提高教学能力，除了自身刻苦钻研、努力学习以外，还可以通过参加各种培训提高自己的业务素质，开阔自己的视野，还可以在教师间开展各种交流，深挖教材内容，结合鲜活事例，准确把握重、难、热点问题，促进教师业务素质的共同提高。

3.3 转变教学理念，提升教师魅力，创造良好的教师形象

古人说：亲其师，信其道。一个学生爱戴的教师，会使学生产生“向师性”，爱他所教的学科，甚至影响学生终生，反之，一个不受学生欢迎的教师，绝没有好的教学效果。教师要醉心于自己所从事的教育事业，以饱满的热情投身于教育教学活动中；还应该有善良、慈爱、宽容的品格，用自己的真诚去换取学生的真诚，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己的纯洁去塑造学生的纯洁，用自己的人性的美好去描绘学生人性的美好，用自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。一个有魅力的教师在日常生活中的言行举止比课堂讲授更有感染力。

3.4 锤炼语言技巧，形成独特的教学艺术

语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。一个思想政治理论课教师光有深刻的思想、丰富的科学知识，没有高超的语言技巧，难以收到理想的效果。学生喜欢性格开朗、说话幽默诙谐、语言富于吸引力的教师。教师的语言首先要清晰、流畅、准确、有条理，否则学生就会不知所云；其次要生动、易懂、富有启发性，否则学生就会觉得枯燥、乏味；第三要语调抑扬，有激情，能使课堂气氛活跃，师生关系融洽。

百年大计，教育为本，教育之本，在于教师，教师是教育是否成功的关键。要使思想政治理论课教育收到理想的效果，教师就应该积极进取，不断学习，充实自己，切实提高自己的综合素质，只要具备了较高的综合素质，就能更好地承担思想政治理论教育的历史使命，就能更好地履行自己的职责，让我们的教师生涯充实而灿烂。①黄尧.职业教育学原理与应用[M].北京:高等教育出版社,2009.

②马树超.增强职业教育吸引力方能突破发展瓶颈[N].中国青年报,2009-03-10.