初中语文作文教学新探

马方国

在前不久的一份语文教学杂志上笔者曾看到过这样一段文字：“在当代中学生的作文中，我们很难体会到那种触动人心的情感，很难沐浴到情感的雨露，处在花季的少男少女们的情感是丰富的，想象是多彩的，一棵草、一朵花都会引起他们无限的感慨；一句批评的话，一段感人肺腑的语言，会使得他们泪水涟涟、思潮翻腾。可是，那么丰富的情感、那么缤纷多彩的心灵世界却在一些同学的笔下变得僵硬，死气沉沉。”这可以说这是当前初中语文作文教学中遇到的常见问题，在农村中学犹为突出。笔者从事农村初中语文教学近二十七年，对这一点深有感触，老师一布置作文，许多学生就感到头疼，拿起笔时不知道从哪儿写起，最后绞尽脑汁、搜肠刮肚也难以写出一篇像样的文章来。由此看来，如何指导学生写作，如何有效地提高学生的写作水平成为了一个亟待解决的问题。

在这些年的语文教学实践中，笔者逐渐摸索出了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的作文水平。

一、兴趣是写作的开端

在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感。有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除对作文的恐惧心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作中，教师应当给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生的实际生活，就能调动他们的写作热情。每次要求学生作文时，应尽可能少地给学生题材、体裁和主题的限制，多让学生写他们的所见、所闻、所思和所感；要留给学生广阔的思维空间和想象空间，让学生把自己体验过的事真实地写出来。教师还应该鼓励学生写真人真事，抒发真情实感，并给符合这样要求的学生作文打高分。让学生明白：好的文章不应该是虚构出来的，或是拼凑、抄袭出来的，而应该是富有自己真实情感的产物。这样便能充分发掘学生的写作动机，长此以往，学生的写作水平就会在无形中得到提升。

二、丰富的知识积累会使文章更加出彩

学生害怕作文的另外一个原因便是在写作时感到没有东西可写，写出的文章呆板干瘪，没有新意。俗话说：“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（《荀子·劝学》）积累知识是写作的基础。没有写作材料，再出色的写作高手也难以写好文章。所谓“巧妇难为无米之炊”，阅读量不大、积累的知识少，想写出好文章，就近似于痴人说梦。广泛的阅读和丰富的积累是创新作文的基础。由此可见，想要写出优秀的作文，就必须要求学生广泛的阅读文学作品、社会科学、自然科学、报刊杂志等多种读物，以提高学生的人文素养。当然在阅读的过程中，除学生的自我感悟外，教师应给予方法上的指导。对课文应“少讲、精练、多读”，精心设计阅读方案，结合课文适当补充课外读物；对学生自选的课外读物也应该给予适当的指导。鼓励学生对读过的书本做出读书卡片，写出读后感，交流读书心得。为此教师可以每周开一、两节课用作阅读课或讨论课。学生之间可以互相传阅读物，互相交流彼此的感想。这样在广泛阅读和丰富积累的基础上，就不愁学生写不出没有新意的作文。材料的积累，老师只能做指导，要让学生自己去找，充分发挥自主性和积极性，不要全班统一。一旦全班统一了，写作的论据就会雷同。所以积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要灵活记忆而不能光靠死记硬背。另外要教学生会读无字之书——感悟生活。生活就是写作的活水，我们要引导学生融入社会，关注社会，关注生活，要学会感悟生活。对生活要有独到见解、新的看法。生活中的点点滴滴也不失为一种阅历的积累，将对学生的作文水平起到提升的作用。

三、适当的评语使学生的作文水平更上一层楼

说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，以“见红”为原则；或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板。这样的评语学生读起来会感到索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。笔者认为，作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁。好的评语，对学生的写作大有裨益。教师可以把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。在批改时，教师应当采用“平等交流，鼓励为主”这一类型的评语，努力深入学生内心，参与他们的心灵漫游。另外，教师在评语的撰写上应当格外用心，看准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。这样，学生才能从中得到启发而产生思索的冲击，并悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。除了采用教师点评的方法外，还可以结合互评、自评，使同学们参与其中，培养他们的责任心，提高他们的作文水平。

总之，对于初中学生来讲，成功的作文教学非常关键。作为教师的我们，应当在作文教学过程中按照科学可行、从实际出发、以学生为中心的原则去进行作文训练，这样学生的作文能力定将在一次次的训练中得到提高。