构建技校未成年人思想道德建设新体系的探索

丁夏敏

摘要加强技校未成年人思想道德建设是技校政治思想工作的重要课题。本文从心理特征、时代特征、环境特征来分析技校未成年人的特点，通过调研，在工作中存在着五个方面问题：一是思想道德建设队伍整体素质不高，二是网络的高度发展对学生的影响，三是思想道德建设工作的针对性不强，四是“两课”教学，未能发挥其思想道德建设的主渠道作用，五是学校、家庭、社会教育相互衔接不够。要认真分析技校未成年人的特点，在全面评价的基础上，把握时代特征，充分重视校园文化的影响，进一步加强技校未成年人思想道德建设。

关键词未成年人思想道德建设特点存在问题坚持创新

近几年来，随着改革的深入发展，时代发生了翻天覆地的变化，给技校带来了进一步深化改革的许多新课题，加强技校政治思想工作的研究，充分认识技校未成年人的特点，努力探索技校未成年人思想道德建设中出现的新问题，有针对性地开展技校未成年人的思想道德建设，构建技校未成年人思想道德建设的新体系。

1 技校未成人的特点

1.1 心理特征

目前技校未成年人的心理特征主要反映在动荡性，自卑性和社会性三个方面：一是动荡性。技校未成年人正值少年时期的结束，青年时代的开始，是学生个性在生物性和社会性走向成熟的时期，他们在理智、情感、道德和社教等方面还没有达到成熟，表现出一种成熟前的动荡。同时，技校未成年人生理上迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后，心理和生理发展不平衡。二是自卑性。技校未成年人具有明显的自卑心理，他们中间，有的是由于学习成绩差，继续深造希望渺茫，而无奈选择上技校，有的是家庭困难，迫使上技校，有的是因报考学校填错志愿，而错落上技校，这些未成年人自卑性情绪严重，对立性强，思想波动大。三是社会性。技校未成年人心理发展起来越多地接受社会环境的影响，对社会现实生活中的许多现象都很感兴趣，对事物的敏感性强，喜欢对新鲜事物加以评论，参与社会活动日益活跃。

1.2 时代特征

现代社会，新的历史发展时期，会给学生们带来印记，变换人的特性。反映在技校未成年人学生身上，主要表现为：信息敏感，技校未成年人对社会事务极为关注，并且有着突出的自已的角色，他们在文化发展、环境保护、国际事务、消费观等方面有自已的独到见解。网络社会的到来，也给未成年人带来了接触社会的快捷手段。

个性突出。技校未成年人大多从自我的角度审视社会，同时受到社会多元文化的冲突的影响，他们的生活充满现代化倾向，思想敏感快捷，主观意识相对较强。

情绪化强。在经济高速发展的当代社会，作为处于青春初期的技校未成年人，有很强的情绪诉求，受时尚因素的吸引和环境变化情绪起伏波动明显。

1.3 环境特征

首先，技校未成年人所处的环境比较独特，没有像高中生一样有稳定的情绪，同样给管理工作带来了一定的难度。其次，技校未成年人在学校学习受到的是职业技术教育，在学校接受文化、技术和基本技能训练外，还要进入企业进行生产现场实训，环境给他们的影响很大，同时由于自制能力差，很容易沾染不良习惯。第三，技校未成年人处于高度发达的信息社会，网络已经成为他们生活的重要部分，由于思想没有完全成熟，抵制力差，很容易受到不良思想的侵蚀。

2 技校未成年人思想道德建设中的问题

（1）思想道德建设队伍整体素质不高。在技校未成年人思想道德建设中，班主任无疑是思想道德建设的具体组织者。然而，往往有些技校在班主任队伍建设的配备上力量不强，对班主任队伍建设的重视程度不够，有些年轻而工作经历较浅的班主任，没有经过系统的思想道德教育理论指导，虽然他们工作热情很高，思想活跃，精力旺盛，但由于缺乏生活经历和工作经验，在很多问题的处理上，往往容易出现偏差，不能很好地给学生起示范作用，与此同时，技校的班主任，往往身兼几职，使他们没有足够的精力全身心地投入对学生思想道德建设工作中。

（2）网络的高度发展对学生的影响。随着网络的发展，越来越多的青少年接触网络，互联网内容丰富，但内容庞杂，参差不齐，其中不乏有西方国家的宣传论调，文化思想等，经常接触这些内容使青少年的价值产生偏斜。在互联网中，还存在一些诸如诈骗之类的犯罪不良信息和色情信息，这些对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。有些技校未成年人违纪或违法，很大原因就是由于迷恋网络游戏所造成的。

（3）思想道德建设工作的针对性不强。技校虽然都重视思想道德建设，但往往忽视技校学生来自全省各地，他们所处的地理环境、各人的经济条件、生活习惯、情绪爱好、个人特性均有差异，单用千篇一律的教学方法，往往是空洞教育的多，针对实际的少，说教的多，个别指导的少，严厉批评的多，正面表扬的少，应急的多，事先教育的少，结果是工作虽然做了不少，但效果甚微。甚至有的学生还常常产生抵触情绪，出现适得其反的后果。

（4）“两课”教学，未能发挥其思想道德建设的主渠道作用。政治理论课和思想道德课是对学生进行马克思主义理论和思想道德教育的主渠道和重要阵地。但很多“两课”教学流于形式，教学方法简单，教学手段落后，教学形式单一，从理论到理论，就教学而教学，不能把学生吸引到“两课”教学的目的上来。

（5）学校、家庭、社会教育相互衔接不够。技校未成年人思想道德建设中，学校应肩负重任，但是也应该看到家庭和社会教育对学生成长起着不可估量的作用，可是由于技校目前绝大多数学生是远离家庭，住校就读，家庭教育的作用很难发挥，加上有些学校很少与家长沟通，家庭教育成了死角，同时学生到企业生产实习，不少企业只是重视学生技能训练，而往往是忽视学生的思想道德教育。

3 坚持创新，创建技校未成年思想道德建设的新体系

针对技校未成年人的特点，要认真把握时代特征，坚持创新，强化技校未成年思想道德建设。

（1）全力动员社会各方面力量，齐抓共管，形成技校未成年人思想道德网络。要把学校教育、家庭教育和社会教育结合起来，相互配合，互为补充，共同教育。要开拓与家庭联系的渠道，依靠学生家长协同学校，做好学生的思想道德教育。积极开展社区教育，充分利用社会德育资源，主动争取企业及社会各方面的教育，通过社会的力量来加强校园周边环境的治理，积极创造良好的育人环境，让学生走出校园，请社会力量走进校园，共同营造技校未成年人思想道德建设的良好环境。

（2）加快建立一支高素质的思想道德建设工作师资队伍。要进一步充实技校未成年人思想道德建设工作的教师队伍，要选拔富有经验的教师对学生进行管理，增加专业班主任的数量，让他们有足够的精力从事学生的思想政治工作，同时要提高思想政治工作教师，特别是班主任的待遇，解决他们的后顾之忧，让他们全身心地为技校未成年人服务。要加强从事思想道德建设教师的培养，对他们进行系统的思想道德教育理论的指导。加强师德教育，教育每位教师做到为人师表，严于律纪，以身作则，以身立教，不断树立良好的教师形象，让学生在潜移默化的影响下，提高自身的思想道德素质，与此同时，要聘请社会有经验，并且热心于学生思想道德教育的社会人士充实思想道德建设师资队伍。

（3）以素质教育和各类活动为载体，推进技校未成年人思想道德建设。积极开展有利于技校未成年人的活动，要充分发挥校园文化的潜在作用，利用我国如“五一节”“国庆节”“清明节”等传统节日，通过开展各种有教育意义的活动，提升学生思想道德素质，积极引导学生参与社会实践活动和假日新视野活动，以开拓学生视野，陶冶情操。在技校未成年人思想道德建设中，还要充分发挥团组织的作用，利用团课、团校以及团组织活动进行教育指导，帮助他们树立正确的价值观和人生观。要适应新形势的发展，在教育方式上增加特色和针对性，注重教育的实效，如18岁成人宣誓仪式活动和争当“三好”学生、创建先进班集体等实践和创新活动。

（4）加强和改进“两课”教学，充分发挥其教育主渠道作用。要根据技校未成年人特点，认真组织实施“两课”课程设置方案，不断进行教学内容和方法的改革。在教学内容上，理论联系实际，贴近现实生活，切实增强教学内容的针对性，在教学的过程中，不断探索新的教学方法，发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，充分参与教学的过程，在教学形式上，采用多样化的手段，加强现代教学手段在教学过程中的作用，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。

（5）充分利用网络在思想道德建设中的积极作用。充分发挥网络的积极作用，加大思想政治工作进网络的投入，开辟绿色通道，正确引导广大青少年合理利用网络。在学校校园网络建设中，制作思想道德建设的专门网页，增加思想道德建设的知识，通过形式多样的教育形式，丰富多彩的内容，活泼有趣的知识，广泛的参与形式来调动广大学生参与的积极性，寓教于娱，寓教于网。

（6）切实加强心理健康教育。技校未成年人在理想、情感、道德等方面并没有成熟，要根据他们的心理特点，在各项教育活动中，加强心理健康教育。学校要建立心理咨询室，选拔有经验的心理辅导教师，针对学生的要求，通过举办专题讲座对学生开展心理咨询和心理辅导，同时要针对青少年学生的特点，加强青春期教育和生理性卫生教育。总之，在技校未成年人思想道德建设中，要不断探索，不断总结，不断创新。才能构建技校未成年人思想道德建设的新体系。

[1]吕宁.和谐社会建设中创新和加强高校思想政治教育的思考[J].职业技术教育,2009(23):63-65.

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