以素质教育促进教学改革

王运良

摘要大学博物馆不仅是日常教学的重要平台，也是素质教育的重要工具，国外诸多大学博物馆的实践都印证了这一事实。大学博物馆同众多社会博物馆一样具有收藏、研究和教育三大功能，尤其在对当代大学生开展素质教育方面更具有天然的优势，可以通过灵活多样的文物展览和招募志愿者传播广博的人文知识，提升大学生自身的人文素养，通过互动参与和现代信息技术的运用培养大学生的科学精神和实践能力，增强大学生的科技意识和创新能力。故大学博物馆应当积极承担相应的角色，并以此促进文博大学教学的改革与完善。

关键词大学博物馆素质教育教学改革

近几年来，高等院校内发生的暴力事件不得不使高等教育从业者再次认真思考这样一个事关长远的重大问题，即：我们究竟该如何充分利用现有的各类资源将素质教育真正融入到教学改革之中，培养真正心智成熟、符合时代要求的高层次人才？

教育的本质在于培养健全的人，大学作为青年人步入社会的重要关口，务必承担起对其给予素质教育的重大使命，蔡元培先生曾说，“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，与人类文化上能尽一分子的责任”；潘光旦先生指出，“教育的理想是在发展整个的人格”。但在当前的社会环境下，中国的大学教育在“人文精神缺失”、“创新动力不足”、“素质结构失调”这三方面面临着严峻挑战。①因此，早在1994年，全国教育工作会议就提出“基础教育必须从应试教育转移到素质教育的轨道上来”，1999年中共中央国务院进一步做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”这不仅指明了大学素质教育的发展方向，而且提出了素质教育的两大基点，即人文和科学。毫无疑问，前者旨在继承我国优秀的历史传统，后者意在掌握中外先进的科学技术。而现代化的大学博物馆无论对于前者还是对于后者，都具有十分明显的优势。

而大学博物馆的建设在国外已具有极其悠久的历史。欧美各国的知名大学中，几乎每所大学都有不止一座博物馆，这些博物馆普遍成为高校教育、教学和科学研究必不可少的设施。牛津大学有8座博物馆，剑桥大学有7座；美国的500所大学有800多座博物馆，其中：哈佛大学有17座，麻省理工学院有13座，密执安大学也有13座；俄罗斯的莫斯科大学在上世纪50年代就有规模很大的博物馆6座；上世纪80年代，南韩的大学博物馆已经发展到了53座，②目前全韩国有73所大专院校建立了博物馆。可见，这些大学博物馆之所以发展迅捷，是与大学生综合素质教育的需要密不可分的。

我国的大学博物馆，虽然目前距离世界仍有不小的差距，但依然取得了明显的进步。据1995年的统计数据，我国的大学博物馆包括香港在内只有34座，而到了2009年，我国2000多所高校中建立的博物馆已达到200多座，其中还不乏建有多所博物馆的大学，如复旦大学就相继建立起了复旦大学博物馆、文化人类学数字博物馆、校史博物馆、蔡冠深人文馆等，在对学生进行综合素质教育方面已发挥出了显著作用。

宋向光先生认为，高校博物馆是重要的专业教育、素质教育和科普教育基地，是高校对外宣传的重要窗口，其优势在于：首先，高校博物馆资源丰富，藏品来源广博，且不乏精品和极品，蕴含着丰富多彩的悠久人文传统；其次，高校本身专业人员集中，智力资源丰富，教育方式多样，不仅为社会输送着大批高素质人才，也影响并提高了高校博物馆的层次；第三，高校本身的社会信誉度较高，博物馆建设和对外宣传等方面都有着得天独厚的有利条件，是为素质教育宝贵的无形资产；第四，高校自身拥有极为丰富的现代科技知识和极强的知识更新能力，能够始终引领高科技的发展方向，成为高校数字化博物馆建设的强有力后盾，进而为传播现代科技知识和技能提供了持续不断的资源。

鉴于此，大学博物馆需要着重从以下四个方面入手承担起大学生素质教育的重任，为促进文博专业的教学改革发挥应有的作用。

1 通过举办灵活多样的文物展览向大学生传播广博的人文知识

博物馆在我国已有百余年历程，展览手段愈来愈多样化，而无论采取何种手段，首要的目的是在于向观众传播已得到发掘的历史人文信息。参观博物馆，欣赏一件件精美的青铜器、陶瓷器、玉器、书画作品，其艺术的魅力、历史的内涵或许能从讲解中深切地感知，但其设计者、制作者是谁，恐怕很少有学生想到或者去探究，而这一点其实恰恰凝聚了中华民族优秀的历史人文传统，先人的智慧是由无数的个体组成的，智慧的结晶不会简单地归结到一个人或少数几个人的身上，而是整个中华民族的集体创造。积流成海、聚沙成塔，淡泊明志、宁静致远，默默无闻、有所作为，这是我国悠久的历史传承。

同时，古代的中国文物又蕴含着诸多的人文讯息，有的极具教育意义。青铜器中的簠（f#9）、簋（gu#5）是盛放煮熟的稻、黍、稷、粱等饭食的器具，只在祭祀或隆重宴飨时才用，属于重要的礼器。不过，古代弹劾贪污官吏，常用“簠簋不饰”一词，所谓“不饰”，并非器物素面不修纹饰，而是指使用的簠簋参差不齐，或有损毁，或与列鼎不相符合，总之是有悖于礼，对礼不敬。将贪污枉法比作“簠簋不饰”，正是指犯了大罪。古代玉器的使用，据史书记载，到了周代已建立起了一整套比较规范的礼玉制度，比如玉环和玉玦，便各自表达了不同的特殊信息和作用，所谓“绝人以玦，反绝以环”就是说，玦是表示与人绝交、毫不妥协的圆玉，环则是表示修好、恢复原来关系的圆玉，《荀子·大略》有载：“古者，臣有罪，待放于境，三年不敢去，与之环则还，与之玦则绝”。“玉卮（zh"n）无当”是指没有底的酒杯，最初意在提醒国君不要随便外泄群臣之言，而后演变为“没有底的玉卮，虽然贵重却无用处；不着边际的大话虽然好听却无丝毫价值”，再后来又引申为“贪婪之徒，犹如无底的玉卮，倒尽大江大河之水也不能灌满”。③可见，如果大学博物馆采取“引进来”或“走出去”、室内展览或校园巡展、网上传播或现场答疑等多种灵活的博物馆营销方式，则会广泛地向大学师生传递丰富多彩的历史人文知识。

2 通过长期连续的招募志愿者活动提升大学生自身的人文素养

大学博物馆志愿者活动就是以博物馆为平台，以大学生为主体，依照其个人的意愿，在完成自己专业学习的同时，利用闲暇时间，接受相应的培训之后，为大学博物馆提供义务性质的知识和技能服务，进行博物馆展览讲解和其他相关工作。

大学博物馆开展志愿者活动适应了当代大学生心理特征中积极向上的一面，不仅能满足他们的兴趣爱好，使其获得在课堂上学不到的知识，而且充分调动了其感官的积极性，激发了兴奋点，从而容易激发情感，触及灵魂，同时也体现了志愿者道德意识和道德行为的自觉性、自主性、自愿性，使其由被动的接受转化为主动的吸收。

大学生志愿者也在志愿服务的过程中，通过“自我监督、自我约束、自我评价、自我完善”，做到服务他人的同时也造就了自我，既表达了自己对社会的责任感，又明确了正确的人生观、价值观；既发挥了潜能，又升华了精神世界。更重要的是，能够弥补自身原有知识结构的不足，拓展更广阔的知识领域，并且及时和实际需要充分结合起来，培养真实的专业技能，使旧有的知识层次得到全面升华。同时可以大大增强与他人的交流、沟通能力，从而适应未来社会的需要，为就业、创业准备优势条件。④

3 通过多种形式的互动参与培养大学生的科学精神和实践能力

大量的馆藏文物都具有丰富的科学价值，它们都是人们利用当时所能得到的材料和所掌握的技术创造出来的，从不同的角度反映了当时人们认识自然、利用自然的程度和科学技术与生产力的发展水平。例如：浙江余姚河姆渡新石器时代遗址发现的木建筑构件，把中国应用榫卯的技术提早到七千年以前；河北藁城和北京平谷刘家河出土的商代铁刃铜钺，说明早在公元前14世纪前后的商代人就已经开始对金属铁有所认识，并且加热锻打之后制成器件而加以利用；河南淅川的春秋楚墓和湖北随县的战国曾侯乙墓出土的青铜器，说明早在两千多年前中国已成功地应用了失蜡法这种精密的铸造技术等等。

4 通过数字化博物馆的建设增强大学生的科技意识和创新能力

文物数字化、博物馆数字化、网上虚拟博物馆等是目前我国博物馆行业的重要课题和发展方向。大学博物馆同样不能置身事外，尤其面临着素质教育和教学改革的重任，更要积极投入其中。2001年教育部发起“大学数字博物馆”建设项目，在短短两年时间内全国18所大学完成了大学博物馆的数字化改造工程，无数的莘莘学子从中受益匪浅，许多学生从中不仅深刻体会到了现代计算机技术在博物馆领域运用的重要性和紧迫性，而且自身也掌握了一门具有巨大发展潜力的实用技能，为未来的就业、创业奠定了厚实的基石。2009年河南大学历史文化学院也成功申报中央与地方共建“文物数字化实验室”项目，目前该项目的实施正在紧锣密鼓的实施之中。实验室建成之后，河南大学文物馆丰富的馆藏资源将逐步开展数字化工作，相关的本科教学也将同时进行，河南大学数字博物馆的建设也将逐步展开。而这些工作的进行不仅会使学生成为受教育者，也会使其成为积极的参与者。待条件成熟，实验室将开展校内外、省内外、校际间的横向合作，通过实践性项目培养广大学生的现代科技意识和创新能力。

综上所述，大学博物馆在开展学生素质教育促进教学改革方面具有天然的优势，可资利用的资源也甚为丰富，关键在于理念、行动。

云南大学一位曾在美国留学的学生在论文中写道：“美国的历史很短，但给人的感觉很长，因为他们的博物馆太多；中国的历史很长，但给人的感觉很短，因为我们的博物馆太少。”由此可见，博物馆对当代青年的影响是深刻而长远的，大学又是青年人成长的重要阶段，身处校园的大学博物馆必须对开展素质教育的重要性有清醒的认识和勇敢的担当，必须撇开“养在深闺无人识”的传统观念，变默默无闻为有所作为。

“大学不能没有博物馆。博物馆在科学研究、人才培养、塑造大学形象上有着极其重要、不可替代的作用。没有博物馆的大学，文化上将像贫血一样苍白。”（林超民）而有了大学博物馆则不能仅仅视其为大学校园的点缀和装饰，不能仅仅视其为文物的收藏地和研究中心，更应当在科学研究的基础上积极开展素质教育，推进文博教学改革。否则，大学博物馆的发展将会是不全面的，甚至可以说是一种资源的闲置和浪费。