课程改革背景下中职会计教学的几点思考

施晓玉

[摘要]课程改革要求我们具有现代意识和创新精神，会计教学在课改背景下讲求综合性与实践性的统一，注重学生专业技能的提高，也开始注重学生的人文素养；重视会计教学内容与生产实践的联系；关注课程的现代意识，重视创新精神、创新能力的培养。笔者根据中职会计专业的特点，结合自己的教学实践，对中职会计专业教学的改进加以探讨。

[关键词] 课程改革； 会计教学； 实践性； 学习方式； 创新精神

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 071

[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1673 - 0194（2012）23- 0121- 02

会计课程改革要求我们具有现代意识，具备创新精神，注重实践性教学。这种实践性教学与新时期要求培养“能力强、素质高、富有创新精神”的高等会计人才的目标是相适应的。作为从事中职会计教学的教师，需要更新会计教育理念，改进会计教学模式，完善会计教学手段，努力紧跟课改潮流，贯彻课改精神，紧扣课程标准，体现专业特色，实现会计教学的新突破。

1教学中努力体现会计课程的实践性和综合性，重视会计教学内容与生产实践的联系

实践性和综合性，是专业课教学固有的特点，会计课程也不例外。在教学中努力体现实践性和综合性，其目的正是让学生不仅学会账务处理，提高技能，更重要的是让学生学会研究，学会终身学习，有合作精神，有动手能力。“让学生自己学会，而不是让老师教会。”虽然这种说法有失偏颇，但反映了在教学中我们应该尊重学生的主体地位，给学生的自主学习留出更大空间，不再单纯地为学习而学习。

在实践性教学中，注重教学内容与生产实践相联系，使学生能了解实际会计工作。例如：在讲授“基础会计”课程中“会计凭证”这一章节时，就将课程内容与生产实践结合起来，既讲授相关的理论知识，又让学生动手填制大量的记账凭证，在填制过程中及时解决问题。这样，通过学生的练习，不仅学到了理论知识，也接触了会计实践，增强了学生学习兴趣，提高了教学效果。并且随着我国会计制度改革的不断进行，会计教学内容也应随之变更，这样才能让学生接触到新知识，掌握到会计核算的新方法。

2教学中努力更新教育理念，采取自主式、合作式、探究式的学习方式

教师是教学活动的组织者和引导者，但在课堂上不能是教师“满堂灌”、“满堂问”或“满堂练”，师生应该互有问答，教学应在师生平等对话的过程中进行。因此我们应更新教育理念，树立尊重学生的学习利益和成长利益的观念，采取自主式、合作式、探究式的学习方式，师生之间形成互动、互惠、互利关系。所谓“互动”就是在课堂教学中师生要有交往。怎样互动？即引导学生将所学知识与人生、社会、自然相互联系。在互动的基础上自然达到互惠、互利，师生、生生关系平等，大家共同学习，对学习内容进行互相探讨、研究，学生不仅仅听老师讲解，他们也可以提出自己的想法、观念和方法。这样，既提高了学生分析问题、解决问题的能力，也促进了教师教学水平的提高。

例如：在“长期投资”授课中，笔者让学生就投资内容和账务处理方法提出最有价值的问题，提问的对象既面向学生，又面向教师，师生互问互答，教学相长。有学生当堂问老师：“选择长期股权投资的核算方法，还要考虑有无重大影响或实质性控制，那什么情况下才算有重大影响或实质性控制？”笔者在解答她的这一问题时，借机引导学生思考会计处理的真实性问题，进而启发学生树立诚实守信的职业道德规范。师生的平等对话，使整个教学活动成为学生与老师的交流，学生与学生的交流，这将更有利于形成开放的教学机制。

3教学中努力完善教学手段，采用网络教学和会计模拟实验室

完善教学手段的目标是实现教学手段的现代化，目前学校已基本建立了自己的校园网，几乎每个教师都可以将教学内容上传到网上，方便学生在合适的时间查阅，在很大程度上实现教学无纸化、无笔化和无尘化。这样做不仅节省了人力，使教学方法更加灵活，还给予学生充分的学习支配时间和发挥想象的空间，有利于学生创新能力的培养。

另外，在实际教学工作中，我们还充分利用会计模拟实验室，把会计实训课程作为一门必修课，每个班级都必须进行一定时间的会计实训，这样使教学过程更接近于实践。学生通过模拟一系列真实的会计工作，既提高了学习兴趣，深化了课堂所学理论知识，又对会计工作有了深刻的感性认识，从而避免了教学内容与实际工作的脱节。更有利于提高学生的动手能力，挖掘学生的学习潜力，为今后走上工作岗位打下良好的基础。

4教学中努力改革教学方法，激发学生学习动力

只有先进的会计教学内容而无先进的会计教学方法，最终也不可能达到会计教学改革的目的。所以，在会计课程教学中，笔者十分重视教学方法的选择，根据不同的教学内容选择使用演示教学、案例教学、单元练习、模拟实习、社会调查、项目设计等教学方法。当然选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑，例如：对于填制凭证和登记账簿可采用演示法，对于编制会计报表可采用实习作业法，对于日常经济业务的处理可采用练习法。要改变那种老师讲、学生听，学生被动接受的灌输式教学方式，采用启发式教学方法，精讲多练，并积极开展课堂讨论，以巩固学生所学知识，激发学生独立、主动学习的热情。

在教学中，笔者根据会计专业教学涉及的会计分录、会计科目、会计账簿、会计报表和相关账务处理较多的特点，广泛开展直观性教学，着力培养学生开拓精神和动手能力，把会计核算的原理、过程、报表以及账户间的勾稽关系等内容，制成图表、课件，直观地展示给学生，使学生更容易接受，以获取更多、更全面的知识。

当然，会计课程改革是一项系统的工程，需要我们在平时的教学过程中积极研究、不断探索。