小学数学教学中学生创新能力的培养

夏金英

培养学生创新能力是素质教育的核心，创新能力的高低是人才素质优劣的重要指标。数学是一门培养学生科学思维方法和科学研究能力的基础课，蕴含着极为丰富的教育内容，为培养创新型人才提供了极大的空间，因此，在我们的数学课堂教学中，教师要主动地发展学生的思维，适时地培养和训练学生的创新能力。通过几年的实践和探究，我的做法和体会如下：

一、注重课堂教学，培养创新能力

课堂教学是数学最基本、最重要的教学形式。教师通过课堂教学中的双向活动，来实现教学目标，完成教学任务。因此培养学生的创新能力是课堂教学的重要任务。培养学生的创新能力贯穿于整个教学设计中，在数学教学中体现创新的教学方法和手段是每个教师研究的重要课题。在教学中教师不仅要帮助学生“会学”知识，而且更要着眼于使学生“会学”和“善思”。因为实现教育任务最可靠的方法是善于引导学生去“发现”，去“探究”，让学生善于思考，善于观察，善于动手，使学生的聪明智慧用在创新性学习上。教师必须认识创新教育是一种未来的教育。它重视在数学教学中，传授前人积累的丰富基础上，倡导标新立异、推陈出新、创新性地运用，以培养学生的适应性、独创性、灵活性、坚韧性、参与性和预见性，促进学生的主体性发展。因为学生的主体性不是老师教出来的，而是靠学生在主体参与教学活动中自我创造出来的。指导学生掌握自主学习的意识，没有自主学习的精神动力，没有掌握科学的思维方法和学习方法。这样的人将束手无策，寸步难行。因此，教师要善于采用创新性的教学方法以指导学生的学法。在教学中，应尽可能地结合教材对学生进行科学方法的教育。如观察方法的教育，教会学生注意观察的目的性，这种方法贯穿在小学数学教材中。如：三角形、平行四边形、圆、梯形等的面积计算，长方体、正方体、圆柱、圆锥等的计算，学生如能掌握这种方法，将会终生受益。

二、开展课外活动，激发创新潜能

过去的数学兴趣小组往往只是让少数对数学有浓厚兴趣的学生参与，影响面较小。为了吸引更多的同学参与，更为有效地使学生感受到创造的乐趣，我特地设计了一系列可观性强的数学制作比赛，所有学生均可自愿参加。越来越多的学生报名参赛，即使是一些平时数学成绩较差的同学也兴趣盎然。一些在比赛中获奖的同学，更是一次活动刚结束，就急着询问下次比赛的内容和时间。

在学生当中广泛开展“研究性课题学习”活动。把得到的材料收集起来，解释、说明、论证并提出问题；或者针对某些问题的规律、方法等加以研究。归纳和总结，并从中有所发现，将见解写成心得体会，进行总结；或者通过学生自己的发现，独立思考，提出创造性课题，写出论文或做成实物。这种做法重在研究的过程中培养学生发现问题、解决问题的创新性思维能力。例如：平行四边形的面积计算公式的来历的推导、圆柱体积公式的推导等，学生发现了所有知识间是相互联系的，因此学生的学习自觉性和自信心提高了，对问题的敏感度和探索精神增强了，十分有利于学生创新能力的培养。

三、创设民主氛围，激发创新意识

在教学中，教师应根据学生喜欢表扬等特点，对学生在学习中的表现，尽可能做到“多表扬，多鼓励”。如，教师在批改作业时，不仅要留意学生解题的正误，更要善于发现学生创造性思维的闪光点，适时写好评语。如：“今天作业做得非常好”“善于动脑”“注意一题多解”“优+创造”等评语。这样学生的创新精神得到肯定，进一步激起他们创造性学习的动力。例如：在教学小数简便运算时，我设计了一道题：1.25？8，我请一名女生去板演，她的计算方法是：1.25？8=1.25？100-12）=1.25譴00-1.25譴2=125-15 =110。