激发学习兴趣激活语文课堂

2012-04-29 06:39王杉
读写算·素质教育论坛 2012年23期
关键词:故事情节课堂气氛想象

王杉

课堂是教学活动的主阵地,是促进学生素质的全面和谐发展、培养展示学生的创新精神和实践能力的重要场所。可课堂上经常有这样的场面:老师苦口婆心的讲,学生有的谈话,有的走神,有的打瞌睡,待老师批评之后,时间不长,有些人又依然如故。造成如此尴尬的主要原因是学生的学习兴趣没有被调动起来。在学生学习中,兴趣左右着学生的学习态度和效果,也直接影响到教学效果。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位,是有其根据的。因此,激活课堂,让学生快乐参与,充分体现学生是学习的主人,尤为重要。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?为了激发学生兴趣,调动学生积极参与,在语文课上我作了如下尝试。

一、利用好课前3分钟

课前3分钟从初一到初三的内容顺序是:朗诵、讲成语故事、名言警句、口头作文、演讲、学做主持人、背诵教材中的优秀篇目等。这样的过程可以使新生很快适应新的学习生活,逐渐增强自信,敢于、勇于表现自我。在初三时我们在班里开展了“课前3分钟,挑战主持人”活动,极大地调动了同学们的积极性。他们模仿自己喜欢的主持人的风格、形式,自己选定内容,灵活设计,大胆创新,不但得到了锻炼,更使自己吸纳了许多课本外的知识,拓宽了学生的视野。

二、创设情境,发挥学生的想象力

讲“天上的街市”前,我给学生播放钢琴曲“星空”,让学生谈自己的感受。有的想象成一对男女在云中款款而行;有的想象成牛郎织女在点点星空中过着宁静祥和的生活;有的想象成自己乘着飞船遨游在广阔无边的星空。学生们踊跃发言,课堂气氛活跃,连最差的学生也发言了。借此,教师及时引导学生分析文章作者郭沫若以牛郎织女的传说,表达了他向往美好生活的写作手法。讲“周总理,你在哪里”时,先播放哀乐,其中穿插教师饱含深情的人物介绍,组织学生为总理遗像献花,在浓烈的哀悼氛围中,领会亿万人民对总理的深切怀念之情。收到了良好的教学效果,学生们的情绪被感染了。

三、多种形式的朗读

集体朗读规模大、气势大、学生能集中精力参与,也可以分组读,按男女分为两大组,按座位分为三组、六组或四组、八组,争胜心理使各组学生都愿积极表现;还可自由组合读,几位同学根据自己的喜好、特点,以多样的形式展示自我。分角色读时,全班范围内选定角色,可以是自荐,也可以是他选,这样的人选能更好地体现所读作品中人物的性格特点,把握人物的思想感情。有时是指定内容,一声令下,让同学们抢读,即谁先站起来谁读。这样做,大大增强了学生的竞争意识和参与热情。由于形式多样,大多学生都能主动参与朗读,使得课堂气氛热烈融洽。

四、以唱代读

受媒体影响,大多学生喜好唱歌,我就利用这一点,在学习古诗词曲、精短文言文或现代诗歌时,让学生随心所欲地唱。同学们兴趣果然很浓,记得在学习流沙河的抒情哲理诗《理想》的时候,有一位女生是以“真心英雄”的曲调唱的,几句过后,全班同学都跟着唱起来,气氛很是热烈。在学曹操的四言古诗《观沧海》的时候,一位男同学用很有韵味的京腔唱了一遍,全班同学掌声雷动。这样的课堂,既有利于发挥学生的特长,又增强了学生的表现自我能力,给了学生极大的快乐。

五、自我改编创作

这种形式可以是针对整篇文章的改写或续写,也可以是局部细节的改变创作。学习《斑羚飞渡》时,文中多次写到羚羊的叫声,我就要求学生仔细体会每处羚羊的叫声表述的意思,然后让同学们把这篇文章想象成童话,将文中的羊叫声改成羊说的话。同学们积极思考,合理想象,以人格化的语言表述出了羚羊当时的叫声所蕴含的意思,很有创意,加深了对文章内容的理解。

六、故事情节续想

在课堂上抽点儿时间给学生读一些故事情节曲折生动、悬念丛生的文章,念到紧要关头就打住,利用大家的好奇心,让同学位想象下面的故事情节。当同学们都把自己的猜想说完后,我继续往下读,在听到原文故事情节的发展时,同学们或惊讶、或赞叹、或自得、或自愧不如。到下一处有悬念的地方,我还会继续停下来让学生猜。同学们听得认真,想得积极,说得热烈,不但锻炼了他们构思故事情节、巧设悬念的能力,开拓了他们的思维想象空间,更重要的是激发了他们的兴趣,使他们快乐的参与到课堂活动中。

七、文章自我欣赏

在学习新课时,让学生默读全文,同时摘抄自己喜欢的词句、语段,并写出喜欢的理由,然后课堂上交流,有问题也可提出来,大家相互讨论解决。不少同学非常喜欢这种做法,而且也做得很好。在学《散步》时,我就用这种方法,结果同学们在说的过程中,把本节课的重点和难点都自己解决了,课堂气氛很欢快。

总之,生活的外延等于语文学习的外延。语文这门课并不难学,只要我们做一个生活的有心人,处处留心,时时在意语文学习,让学生把语文学习变为生活、生存的一部分,变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程,他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐,就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。语文这门课也并不难教,我认为只要以多种形式激活课堂,使学生能快乐地参与其中,那么学生的实践能力必会增强,创新精神也会更上一层楼。

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