浅谈小学生音乐学习兴趣的培养

许琴

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”然而，在我的教学过程中却遇到过不少对音乐感兴趣，但对音乐学习不感兴趣的学生，我深知“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是可有可无的事，有一位古罗马教育家曾经说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。” 那么，怎样才能提高学生学习音乐的兴趣，去点燃这颗火种呢？

一、让学生在适当的情境中学习音乐

兴趣是学生最好的老师。美国现代心理学家布鲁姆曾指出：“学习的最好刺激便是对学习材料发生兴趣”。小学音乐教材内容丰富活泼，本身具有一定的吸引力，可以激发学生的求知兴趣。如果在导入环节中加以利用，创设相关的故事情景，会使课堂变得生动活泼，引起学生学习的兴趣和探索的动机。有这样一个案例：一位教师在教唱美国歌曲《祝你生日快乐》时，创设了这样一个导入情景：在一个生日蛋糕上点燃蜡烛，老师手持生日贺卡，声情并茂地演唱“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”熟悉的情景、熟悉的歌声唤起了学生的共鸣，全体学生情不自禁地拍手跟着老师唱了起来。在学生充分体验了歌曲的愉快情绪而获得美的喜悦时，老师开始向学生介绍歌曲《祝你生日快乐》是两位美国老师在1893年创作的歌曲，学生感受到了意外和新鲜：这么熟悉的歌曲原来是这样由来的！教师再抓住时机发问：“为什么一首歌曲能插上翅膀超越时空，飞越千山万水，飞遍世界各地，久唱不衰呢？”学生兴致勃勃：“因为它好听”；“因为它有意义”；“因为它有感情”……教师总结：“对，同学们说的好，一首好歌是经得起时间的考验的，他永远不会老；一首好歌不受国界的限止，飞遍世界的每个角落，让每个人都喜欢它！……”这位老师将导入设计得如此自然，如此浅近，如此生动，增强了教材的吸引力，激起学生探索的动机，激起学生兴趣。。

二、让学生在生活化的音乐中受到感染

学校音乐教育不要拒绝社会，要完完全全融入社会；不要脱离时代，要真真切切走进时代；将封闭式、学生不喜欢的教材体系转变为开放式、内容丰富、形式多样、学生贴近的教材体系。选择贴近学生的依据和基础，但不是全部，任何能够培养学生审美感知、丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解的校内外音乐资源都可以成为我们的教学内容。如：欣赏优秀电视歌舞节目、广告歌曲；为诗朗诵或童话故事选配音乐；讲音乐家音乐的故事或学生讲述自己与音乐有关的故事等等。通过拓宽教材学生会被多彩的音乐世界所吸引，自然而然地融入到了音乐之中。

三、增强学生参与学习的兴趣

歌表演融思想性和趣味性、音乐性和舞蹈性于一体，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表现方式。它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动学生的积极性，有利于他们的身心得到全面发展。 歌表演以唱歌为主、表演为次，那么在教学中应做到动静交替。动作不宜过大，应以不影响歌唱为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上。其次，音乐与表演是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。所以，每学一首歌曲都要根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助他们更好地来理解歌曲，记忆歌词。如教唱唱歌课《大树妈妈》时，在学生学会歌曲后，启发学生加入简单的表演动作。根据歌词意境，同学们都开始随着音乐舞动，就连平时许多很内向的学生也都忍不住跟着跳了起来。然后，让学生分组上台表演。学生们很容易被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学过程中常常会自发地爆发出热烈的掌声，课堂气氛达到高潮。学生在愉悦的课堂氛围中边歌边舞，感受到了音乐的无限魅力。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

法国大作家雨果说过，开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音符。让我们紧紧握住音符这把金钥匙，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，逐步提高音乐课堂的实效性，让老师与学生在音乐的熏陶下共同成长。