从“卓越工程师”计划看软件工程专业教学建设与改革

关培超

摘 要 本文从高校软件工程专业的实际教学现状出发，借鉴卓越工程师教育培养计划所列的培养目标，结合目前国内人才市场对软件工程专业的市场需求，分析思考了软件工程目前专业教学与建设的一些问题，并进一步探讨了如何进行适度的专业教学改革。

关键词 卓越工程师 软件工程 教学建设

进入21世纪以来，国家对于信息产业、工程型人才的数量和质量上的需求在不断提高，而高校与之对应相关专业也在进行持续的改革建设、寻求发展以适应不断变化的市场需求。2010年6月23日，教育部联合有关部门和行业协（学）会，在天津启动了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越工程师”计划），其内涵是培养出综合性、复合型的人才以适应社会需要。本文从该计划出发，以软件工程专业为例，探讨其专业建设现存的问题和一些改革思路。

1 软件工程专业现状与问题

近几年软件工程及相关专业的市场需求量非常大，相关企业对软件人才的要求通常是具备一定工程实践能力、综合素质较高的大学生，需要的是工程应用性的创新型人才。而从目前高校的实际培养情况来看，达到这些要求存在以下一些问题。

首先，是当前软件工程专业学生普遍在大一、大二阶段专业认知度还不够，主动学习能力较低，自学能力的培养只是靠个人素质，缺乏引导。这部分的原因主要是由于目前高校的各专业课教学彼此孤立，未构成一个完整的教学体系，教学上各个课程与课程之间的衔接不够所导致的。

其次，软件工程学生的动手实践能力还待进一步加强，综合工程素质亟待提高，无法满足社会综合性、复合型的人才需求。原因主要在于高校专业教学上前3年基本上还是沿袭老的大学教学套路。虽然近年来高校与企业（主要是各实习基地）的联系日趋紧密，但并没有完整、系统化地将相关企业的优秀资源引入到软件工程日常的专业教学上来。

2 专业教学建设与改革的目标与思路

通过借鉴“卓越工程师计划”中21世纪工程型人才的培养要求，结合软件工程的专业现状与问题，软件工程专业在未来几年的专业教学改革的总体目标可设计如下：修改培养计划以建立、完善合理的“3+1”培养模式，以课程组为单位完成本专业相应课程体系的相关建设。使得学生通过校内3年课程学习和1年在企业学习、实训，在专业能力、社会能力等方面综合达标以适应社会需求。

3 改革相关内容与措施

3.1 培养方案的修订

（1） 参照如图1软件工程专业现有的必修课程结构图（课程名下是课程总学时和实践学时），可看出除灰色的课程设计实践课外，主干核心专业技能课程的实践学时都偏少，远未达到一般目前优秀培训机构相关软件技能课程1：1的水平，后期应在可能的情况下加以适当增加。

（2）本专业在第七学期主要开设了软件项目管理和软件测试技术两门专业必修课，且未列出选修课程也大都是应用性技能课程。所以如实施“卓越工程师”计划，完全可以将这些课程交给企业，让学生在工程实习项目中完成。

（3）此外，前期专业所制定的相关选修课部分，由于都是非核心专业课程，从内容选取上可能会有部分需要补充和修订，该工作在未来几年应该作为常态工作，在专业负责系部的范围内固定时间加以讨论共同制定。

3.2 课程建设与教学团队建设

从专业建设上看，建设的关键是师资。应该围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人，建设结构合理、教学质量高的优秀教学团队。后阶段的主要教学建设重点应逐步将现有教学课程组确定化，通过教研活动讨论，将培养计划按课程确定到各个课程组负责，在课程组的统一协调下进行课程大纲的完善和修订。

3.3 实施“项目驱动”教学

这部分严格说也是课程建设的一部分，可在不影响教学计划及大纲的情况下，在大二、大三的某些注重实践的核心课程中建立基于“项目驱动”的教学改革尝试。若效果理想，可再逐渐扩大到其他专业实践课程，并同步修改课程实验大纲。

3.4 专业实习实训的完善

软件工程专业应积极推动本专业大四毕业生在就业前，到相关企业中进行实习实训，其目标是促进教育与产业的密切结合，使学生毕业后能立即进入专业相关企业工作，希望在学校、企业间形成一个新的企业实习实训机制。例如：在2012年湖北经济学院软件工程专业毕业生实习就已经进行了类似的尝试，通过与相关IT培训机构和企业的合作，借助武汉市政府资助的武汉高校IT专业助推计划，已经直接使得4名软件工程应届毕业生顺利实习并与企业直接签约。

4 结语

软件工程作为计算机科学中的核心专业，经过国内数10年的发展已经有很多有效的经验供高校借鉴，但在具体的建设与发展中，必须根据学校的具体情况进行不断的调整改进，从而才能适应当前信息社会的需求。