项目教学法在数控实训教学中的应用研究

邹韶明　舒小英

摘要 项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。本文基于项目教学法在数控实训中的研究实践，对高职数控专业实训教学方法的改革进行了有益的探索。

关键词 项目教学 数控 实训

中图分类号：G712文献标识码：A

0 引言

随着机械加工和控制技术的快速发展，数控技术在制造领域得到了越来越广泛的应用。数控加工人才已成为劳动力市场的紧缺人才。如何快速有效地培养出数控专业的高级应用型人才，已成为广大高职院校急需解决的问题。

传统的教学方法偏重于传授知识和技能，对学生职业能力的培养重视不够，学生的主体作用没有得到充分体现，已不能适应现代企业对人才的要求。因此，改革数控实训教学模式刻不容缓。

开展项目教学是解决这一问题的重要途径。采用项目教学法开展数控实训教学，不仅能够迅速提高数控专业学生的职业能力，而且可以培养学生协作完成任务的能力，提高实训教学效果。

1 项目教学法和传统教学法的比较

项目教学法起源于德国，是一种基于工作过程的实践教学方法。传统的教学方法比较注重专业能力的培养，而对其它职业能力重视不够。项目教学法与传统教学法的比较见表1。

2 项目教学法在数控实训中的应用

2.1 项目任务布置

例如，在实施项目教学时，笔者布置了一个轴类零件，如图1所示。该零件图为学生应完成的工件图纸，毛坯为直径 40？20mm的45号钢棒料。

2.2 项目实施步骤

（1）基础理论知识学习。该阶段既是学生通过项目学习基础理论的阶段，也是为学生动手完成项目的准备阶段。基础理论的学习时间太短，会导致学生对零件加工过程的感性认识不足，影响项目的完成质量；时间太长，则体现不出项目教学的特色，无法保证学生及时完成项目。在项目教学实践中我们按1：1的课时比例安排理论课和实践课。

（2）学生分组。将学生按每组6人分成一个个工作小组，分组中注意合理配置不同水平的学生，每组安排一台数控车床。

（3）资料收集。学生根据教师对项目的介绍，利用教材、手册、网络等资源学习探究项目的主要基础理论知识，获取项目相关的专业知识和实践经验，编制零件的工艺规程和数控加工程序。

（4）零件加工。首先教师指导学生按照他们编制的程序进行仿真检验，仿真加工顺利完成后，通过加工木料来验证对刀的正确与否，最后换45号钢材料，验证切削参数的设置是否合适。在实训教学中教师要引导学生认识理论知识与该加工项目的联系，加深学生对专业知识的理解。

（5）学生互评。项目加工结束后，组织学生互评，互相学习，并修改自已的杰作，培养分析问题和解决问题的能力。

（6）项目验收。教师的评价总结是“项目教学法”的重要环节。项目的验收，一是看项目完成的内容是否有遗漏，二是看项目完成的内容是否有明显错误。

3 结语

总之，项目教学改变了传统的教学模式，推动了教学革新，为学生提供了更加有效的学习环境。实施项目教学法，不仅可以利用现代教学手段对知识进行综合演练，而且可以在整个实训教学过程中充分体现学生的主体作用，展示现代职业教育“以能力为本”的价值取向，大幅提高数控实训教学的质量和效益。

基金项目：中国职教学会教学工作委员会教学改革与教学建设专项课题《项目教学法在数控实训中的应用研究》（项目编号：02—10）

参考文献

[1] 吴言.项目教学法[J].职业技术教育，2003（7）：15—17.

[2] 刘淑芬，陆春妹.项目教学法在课程改革中的实施步骤[J].职业技术，2008（7）：15—16.

[3] 苗群明.基于项目教学的课程改革与实践[J].辽宁高职学报，2011（6）：54—56.