春风化雨润物无声

杨晶

摘要在大力发展职业教育的同时，如何培养出高素质的劳动者成为中等职业学校一项重要的任务，德育课作为学生管理与学生思想政治引导的核心，其作用与地位不容忽视。笔者作为一名德育课教师，通过对德育课教学领域、形式、考评体系、教师水平四个方面，阐述对德育课教学的观点。

关键词中等职业学校；德育课；教学

一、延伸德育课教学领域

2008年，教育部在认真总结2001年以来中等职业学校德育课改革经验的基础上，进行了新一轮德育课课程改革工作，设置职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门必修课程，以及心理健康作为选修课，纳入德育课课程体系。在教学过程中，各中职学校仅仅围绕课程本身展开教学，往往忽视了德育课教学与学生管理、德育课教学与专业课程建设之间的关系，对促进学生全面发展和综合职业能力形成和起到的作用还是比较有限的。

我们应当拓宽德育课教学的领域，结合学生德育管理工作，深入开展德育课教学，与不同阶段学生德育教育的内容相结合，如一年级的入校教育、职业认知教育、法律安全教育、规章制度教育、文明礼仪教育、仪容仪表教育等，二年级的专业认知教育、人生教育、职前教育，可以改变原有的传统学习观念、方法和习惯，使学生更快、更好的适应中职生活；与专业建设相结合，开展职业素养序列化建设，根据不同的专业的特点、需求，对德育课程的内容进行调整，并增加与专业特色相关的案例介绍、情境创设，真正做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，使学生尽快做到从“学校人”到“社会人”的转变。

二、优化德育课教学形式

在教学过程中应当更多的增加分组教学以及个别化学习的形式，针对不同学生的特点，有竞争的、差异的去教学，注重教学情感的渗透，使学生在潜移默化中接受新知识，完成系统的认知。同时，开设德育实训课，使学生更好的体验教学情境和场景，融入教与学之中，如：讲授职业生涯规划这门课，可在实训教学中进行模拟面试、生涯展示；职业素养训练中根据不同专业、企业特点进行礼仪训练与企业文化感受；根据学生德育教育的需要进行模拟校园场景、师生角色互动、不当场景再现等，使学生在民主、宽松的氛围中体会校园、企业、社会，体会学习、工作、人生，使学生感受到“我能行”的心理体验，敢于直言、勤于思维，从而让学生在和谐、融洽的教学环境中生动、活泼、主动地学习，真正实现注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。

三、完善德育课考评体系

目前，大部分中职学校的德育课教学考评仍然停留在最终的期末考试，过分重视终结性评价，忽视过程性评价；评价的内容、方式过分单一，仅是对书本知识的再次重现复制，技术性较低，同学的积极性更低，对于道德、思想、诚信的各类考核相对较难，德育课成绩不能等同于学生的道德水平和综合素质。即使有一些学校将学期成绩分为平时成绩（出勤+作业）、期末考试成绩，也只能做到量的积累，质的考核很难进行，仍然比较孤立、单一。

这种教学考核应当结合中等职业学校大德育背景下的教育与管理，收集更多学生的综合表现，将学生的表现转化为德育操行评定，以学期为单位划分为月，以月为单位划分为日，由班主任进行日常评定，并最终形成月考核成绩、学期考核成绩。将德育操行评定作为德育课成绩的一部分，理论课与实训课分别占有一定的成绩比例。同时，将德育课传统的结业考试转化为项目实施，不同小组完成与本专业相关的项目任务，根据项目分工、项目进度、实施效果给出不同的成绩。这样的评价体系才能真正实现质评与量评的结合，激发出学生的学习兴趣和热情，更真实的反映出学生的道德情操和基本品质。

四、提升德育课教师水平

德育课作为一门传统课程，其魅力何在？应当说德育课教师是关键，提升德育课教师的水平是发挥德育课作用的首要因素。

首先，提升德育课教师的思想政治素养。坚持正确的思想信念，认真贯彻党的教育方针是德育课教师需要具备的最基本的思想政治素养。特别是生于70、80的青年教师，在新的经济形势下所形成的人生观、社会价值取向，直接影响着学生的思想和行为，只有不断提升自身的思想政治素质，紧跟时代的发展，坚持思想的纯真和进步，了解社会政治动态和现状，才能具有对职业教育强烈的使命感和社会责任感；才能做到无私奉献、为人师表；才能更好的成为一名合格的、出色的德育课教师，才能让学生充分感受到学习的乐趣。

其次，提升德育课教师的专业能力素养。中等职业学校设置的职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门德育必修课程，以及一门心理健康选修课，这就要求德育课教师具备与之相关的理论知识，对这五门课程熟悉并精通，同时具备一定的实践经验，了解各专业的基本特点和与之相对应的职业群，了解企业的现状和社会的需求，使自己的专业能力不断与时俱进，增添专业魅力，提升学生的学习兴趣。

再次，提升德育课教师的基本人文素养。教师的人文素养直接决定了知识结构的宽度与厚度，决定了所具备的人格魅力。人文素养不是与生俱来的，而是靠后天对知识的不断积累和学习，对生活的感受和感悟，对生命的追求和感恩。德育课的关键在于教师的引导，只有教师不断提升自己的人文素养，加强思维的广度和深度，使学生更加热爱生活，才能使德育课教学得到更好的提升。

德育课是一门课程，更是中等职业学校进行学生管理与思想政治引导的核心，作为提升学生综合素质的重要手段，德育课起着潜移默化的作用，与德育管理共同滋润着学生的心灵，春风化雨、润物无声，德育课教学改革势在必行，任重而道远。