浅析职业学校英语教学

姜肖

摘要 职业技术教育既是职业教育又是学生综合素质教育，不仅要求学生具有一定的专业技能，而且要求学生具有一定的英语沟通能力。本文分析了当前职业学校英语教育的现状及存在的问题，提出了一些职业学校英语教学改进措施。

关键词 职业英语教育 现状 课堂教学改革

中图分类号：G712文献标识码：A

1 职业学校英语教育现状

1.1 生源普遍基础差，没有学习兴趣

随着国家招生政策的改革，高中和大学扩招，使职业学校的招生质量大大降低，大部分学生都是高考和中考落榜的学生，这些学生普遍文化课成绩不高，基础差，除此之外，由于生源减少，职业学校为了生存只能放宽招生成绩限制，招来的学生成绩可想而知，更谈不上英语成绩，大部分人对英语课的学习没有兴趣，学习效果差，学习没有主动性，觉得英语学习只是为了考个分数完成任务而已。

1.2 忽视职业英语的重要性

大部分学生认为在职业学校只要把技能学好就行了，英语没有必要下工夫，殊不知，英语和其他专业课一样重要，除了要学习基础英语课以外，我们还要学习专业英语课，学生不仅要学好技能，掌握一定的专业英语知识也很重要，因为有很多零件和编程，测量方面都要用到专业英语，只有具备了一定的专业英语知识，才能为学习专业课打好基础。部分学校觉得英语课不重要，随意删减英语课时，这给职业英语的教学也造成很大的困难，无法完成教学任务，提高学生的英语能力。

1.3 课堂教学方法不当

老师的课堂教学没有侧重学生语言应用能力及口语能力的培养，大部分教学以语法和课文翻译为主，一堂课大量的时间用于解释单词短语，分析句子结构，翻译课文，很少和学生用英语进行交流，这样不利于学生语言交际能力的培养。我们都知道，要学好一门语言，只有大胆地使用它才能学好。课堂教学大部分以老师授课为主，没有充分发挥学生的主动性参与教学。没有充分培养学生的口语，大部分学生都学的是哑巴英语，课上完了就完事了，对教学和学生学习的效果没有进行深入的分析，改进和提高教学方法。

2 教学体会

2.1 重视职业英语教育

（1）要平等对待。职业英语应像其他专业课一样平等对待，要改进教学计划和教学设施，给足充分的教学课时。职业学校应该积极改进教学模式，调整教学计划，给足课时，在学生入校的初级阶段就应该打好学生的英语基础，在二年级阶段，开设专业英语课，对学生的英语能力做出一定的要求，重视学生的英语学习，使学生充分认识到学习英语的重要性，积极投入专业英语学习，为以后专业课的学习打好基础。改进教学设施，改善教学环境。

（2）满足社会发展的需要。随着世界经济一体化的发展，中国加入世界贸易组织，和国外的企业合作和交流的机会越来越多，英语是世界通用语，现代社会对技术人才英语能力的要求越来越高，国家对职业教育提出了更高的要求，然而我国目前职业学校毕业的学生大部分只能满足职业需要的技能，英语能力很差，不能满足社会发展的需求，所以，重视职业英语教学，提高学生的英语能力刻不容缓。其次，我国的工业化进程也需要大批优秀的高等技术应用型人才，英语作为职业学校一门重要的公共基础课，在构建高职高专人才的知识、能力和素质结构中起着重要的作用。

2.2 职业英语教学课堂改革措施

首先，要使学生明确学习英语的重要性，端正学习态度。由于学生生源基础差，英语在初中阶段都没有打好基础，对英语学习没有兴趣，学校和老师要经常给学生强调学好英语的重要性，学校要加大对学生英语能力的考核，要求英语成绩和学生的毕业证挂钩，使学生从根本上认识到学习英语的重要性，上课积极参与课堂活动，课后积极完成老师布置的作业，多进行口语练习，提高语言表达能力。

其次，不断改进老师的课堂教学方法，优化课堂教学。老师要从根本上改变以前老套的教学方法，大胆采用一些新颖的教学手段来吸引学生，使学生对英语课产生浓厚的兴趣。

课前认真分析教材，备好课，根据学生的实际接受水平由难到易，由浅入深备课。要求学生课前动手查单词，做课前预习，在课堂教学上积极激发学生的主动性，针对课文提出关键问题，让学生积极回答，答对的给予表扬，并在期末成绩上加分，这样就充分调动了学生学习的主动性和积极性。

第三，可以将教案制作成课件，采用生动的图画来针对课文进行分析，讲解重点词汇，这样图文并茂，减少了枯燥无味的讲解，增加了趣味性。

对话部分可以分组练习，也可以让学生课前自己分组练习，在课堂上进行情景对话，鼓励学生大胆说英语，练习用英语表述自己的想法，这样循序渐进，学生的语言表达能力就会提高。

第四，有古语说：授之以鱼，不如授之以渔，也就是说作为一个好老师与其教给学生知识不如教学生学习知识的方法。

我们在课堂上不仅要给学生讲一些基本的知识，更应该给学生传授一些如何学好英语的方法。比如如何巧记单词，可以从发音特点，词根词缀，单词和以前学过的单词进行对比记忆等，这些都是一些好的记忆单词的方法。学生有了好的记忆单词的方法就不怕他记不住单词，词汇量积累得多了，自然而然英语成绩就会有很大的进步。

2.3 改进现有的英语考试方法和学生成绩评估

几乎所有的职业学校每学期期末都是依靠一两次期中期末书面考试对每个学生整个学期的英语学习做出分数评判。这种教学评价和测试方法有悖于职业英语教学目标的认定，显然对教学起着误导作用。

因为学生的英语成绩不仅仅是通过书面成绩来衡量的，还要通过听力、阅读能力、口头表达能力等方面来综合评价。即使是书面考试，考试题型也应该改进，可以让学生开卷考试，老师出一些与课文相关又能考核学生的语言运用能力的试题来检验学生本学期的学习情况。出一篇学过的文章，让学生根据自己对文章的理解回答问题，选择、书写与文章相关的短语，这样既能真实反映学生知识掌握的情况，又能考查学生的语言运用能力。在期末考试也可以附加口语考试，让学生运用所学的课文编一组对话，或者谈谈自己的看法都是不错的选择。只有从根本上改进考试考核办法，才能对学生的英语能力做出最真实的评价。

3 小结

总之，职业学校英语教育应受到重视，职业学校英语教学方法改进刻不容缓，我们应把较好的语言教学方法应用于职业英语教学，适应我国现阶段职业教育发展的需要。

参考文献

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[3] 王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报，2003.

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