浅析高中信息技术课教学改革

余中彬

摘 要 随着素质教育的推进和信息技术应用的普及，培养高中生的信息素养日渐重要。不过高中信息技术课不是高考科目，在教学研究，课堂环境和教学效果等环节都还不太理想。这就要求及时进行教学改革，并结合学生的爱好创新教学方式，增强教学实效性，提高学生的创新思维能力和信息素养。高中信息技术教学改革任重道远。

关键词 高中信息技术课 素质教育 教学改革 创新思维

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

Talking about Teaching Reform of High School Information Technology

YU Zhongbin

(Yingshang No.1 Middle School, Fuyang, Anhui 236200)

Abstract With the promotion of quality education and the popularization of information technology applications, training high school students' information literacy is increasingly important. But not a high school entrance examination subjects of information technology courses in teaching and research, classroom teaching and other aspects of the environment and are not very satisfactory. This requires timely reform of teaching and students' preferences with innovative teaching methods to enhance teaching effectiveness, and improve their creative thinking skills and information literacy. High school education reform information technology has a long way to go.

Key words high school information technology; quality education; teaching reform; innovative thinking

1 高中信息技术课程教学现状

1.1 重视不足

目前高中信息技术课程不是高考科目，在部分偏远地区甚至都不纳入基本考试科目，课程教学效果远没有达到信息素养培养的要求。这种现象的出现归根结底是地方教育主管部门和学校重视不足，造成教学器材的普遍短缺，一些地方甚至还没有给高中配备电脑，就是条件完备的学校也在坚持“高考至上”的教学理念。这从地方的教学评估上也能反映出来，如各中学高考达线人数，考上重点院校人数等等这些才是主管部门对中学教学成果的评估重点，也是社会和家长关注的内容。

说到底，重视不足是教育功利性思想在作怪。教育主管部门，学校以及学生家长都希望通过教育取得实际的效果和利益。尽管素质教育国家已经提倡了多年，整个社会的教育功利思想依然十分强大，要转变这种思想局面需要一个艰难的过程。只有到了素质教育思想深入人心之时，高中信息技术课才能获得与其他课程同等的重视。

1.2 师资力量和教学研究欠缺

重视不足在实际教学中的影响，首先就是师资力量的欠缺。在我国高等师范院校中，专门设立信息技术教育专业或开设信息技术教育课程的还很少。当前高中信息技术课师资主要来自信息技术及相关专业的大学毕业生，他们有很强的实用技能，而在教育思想和教学手段上却相对欠缺，对学生心理的了解，对课程内容的把握也难以达到国家关于高中信息技术课程的要求。对高中信息技术课老师开展培训十分必要，而且刻不容缓。

不像数学和化学等高考科目，高中信息技术课的教学研究也严重滞后。这一方面是因为没有相关的教育研究机构愿意开展相关研究，少有的研究多是教育主管部门进行的，另外一方面信息技术课师资力量的薄弱也影响到具体的教学研究。因为通常情况下高中教学研究的主体是在校的老师，包括教辅材料多是老师研究编写完成的，高中信息技术课师资力量的短缺客观上限制了教学研究的进行。当前师资力量和教学研究陷入了一个恶性循环的境地，突破点是加大专业师资力量的培养。

1.3 教学效果不理想

高中信息技术课在学校里所有课程中，多处于边缘位置。因为不要高考，很多学生去上课往往只想借机会上网，不让上网就玩些简单的游戏，或者干脆逃课。这些现象在全国各地都十分普遍，学校领导和老师也往往听之任之。有时课程时间还会被其他重点课程挤占，甚至会被取消。

当前高中信息技术课程教学效果十分不理想，离国家对信息素养的培养要求相去甚远。加强教学研究，推进教学改革已经到了十分紧迫的地步。因为信息化是世界发展的必然趋势和要求，培养大量有信息素养的年轻人才是我国实现现代化和民族复兴的重要智力保障，而培养的重要时期就是中学阶段，对于激发他们的学习兴趣和创新性思维能力至关重要。

2 高中信息技术课程教学探索

2.1 “模块”教学理论实验

从2004年开始新一轮的课程改革开始，随着社会对信息技术重要性认识的加强，高中信息技术课程教学探索正逐步展开。这其中对课程改革方案与课程的理解和研究，是探索的主要内容。

在新一轮普通高中课程改革方案中，课程体系被划分成三个层面，即领域、科目和模块。而“模块”概念的提出，对高中信息技术课具有十分重要的作用。一方面，它明确了教学目的，教学实践可以围绕一个主题，结合学生的经验和课程内容设计出相对独立的学习单元；另一个方面，模块化结构具有很强的综合性，更适合培养学生的思维能力。综合来说，模块化教学突出了教学的实效性，做到了有的放矢。

模块化教学的实效性也适合当前的教学环境，抓“必修”单元，“选修”章节由学生自学或者在课堂上串联学习，既减轻了学生的负担，也能保证实际教学效果。具体多是结合课程内容制作学习单元，在学习过程中掌握知识，解答学生遇到的问题。这对改善和提升教学质量以及学生的学习兴趣都将起到积极的现实意义。

2.2 “创新式”教学模式

随着创新性国家概念的提出，整个社会的创新意识日渐高涨。在信息技术课教学中培养学生的创新思维和能力，也成为教学研究和实践的重要内容。“创新式”教学不仅能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，增强教学的时效性，也能开发学生的智力和创造意识，现实素质教育的目的和要求。

在具体实践过程中，教师可以通过课程设计，让学生利用所学知识，制作一些能够表达学生对周边世界的认识和自我思想的PPT、视频等。这样的过程因为结合了学生的爱好，所以他们做起来更有兴趣，制作的过程不仅深化对知识的理解，还能充分发挥他们的想象力和创造力，最后也能取到良好的教学效果。有的学校还组织类似的比赛，对优秀作品和制作者给予奖励，这更能提升他们的成就感，进一步促进他们的学习。

2.3 个性化教学模式探索

“创新式”教学模式针对所有学生，而个性化教学模式则是有区别地针对能力和个性不同的学生。高中信息技术课程多是由年轻老师教，面对的也是青春学生。这就给个性化教学创造了心理条件，教师可以结合学生的能力和个性，通过不拘一格的教学方式实现教学目的。

电脑已经普遍走进了家庭，很多学生对信息技术的应用并不空白。老师可以结合学生的实际情况，制定有针对性的教学方案，在实现教学目的的前提下促进学生个性的发展。现在分组，分层，再个别辅导的教学方式在一些学校得以实施，也就是根据学生的不同能力和兴趣，分成不同的学习组。对于那些已经掌握了基础知识和技巧的学生，应该鼓励他们在小组内发挥他们在编程等方面的特长，也可以到其他小组监督和指导其他同学的学习。老师也可以允许他们走上讲台给同学们讲解基础知识及他们编写的软件等。而对他们所遇到的问题，老师再做针对性指导。这样能够最大程度地提高所有学生的积极性，特别是促进部分学生的进步和个性的发展，最终取到积极的教学效果。

3 高中信息技术课程教学改革前景

随着素质教育的推进，高中信息技术课将越来越受社会各界和学生家长的重视；而且信息化社会与我们的日常生活越来越紧密，培养学生的信息素养也越来越紧迫。这些都将为高中信息课教学改革创造条件，并推进教学改革的进行。

首先，当前及未来一段时间内，教学研究的重点还会放在对《高中信息技术课程标准部分》的领悟和理解上，这其中就包括已经研究并应用到课堂教学的 “模块”教学理论和分组分层教学方法等。这些教学理论和方法将会与教学实际相结合，在具体实践中得到进一步的完善。

其次，培养学生的信息素养是素质教育在高中信息技术中的总体要求和根本目的。不管是不是高考科目，随着整个社会对素质教育和培养学生信息素养认识的提高，高中信息技术课程教学研究都会围绕着它展开。从长远来看，未来教学研究的一切出发点和落脚点都将集中到信息素养上，会有更多的教育工作者参与其中，教学研究将会得到成倍的增强。这对完成教学目标和提高学生的信息素养，必将产生切实有效的促进作用。

随着教学研究的深入，教学方式和方法也将更加丰富。教学研究更多的是为教学提供理念和思路，具体的教学实践才是现实教学目的的手段。除了上文已经讲到的教学方法，未来还会在校园网的利用，创新和个性化教学上探索出更多的方法。现在很多学校还没有建设校园网，已经建立的在信息技术课也因为害怕学生上网，而不敢接通。未来校园网将是信息技术课的重要辅助工具，及学生学习、锻炼信息技术的渠道和园地。电子游戏法也将是个性化教学的一种重要形式，对于培养学生的竞争意识和合作意识都将起到积极的作用。

高中信息技术课教学改革是一个缓慢艰难的过程，需要社会的进步和人们思想的转变，也需要教育工作者的努力。相信在不远的将来，我国的素质教育一定会深入人心，高中信息技术课也能充分地培养学生的信息素养。

参考文献

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