谈谈高职汽车专业英语的教学

赵月花 舒雨锋

摘 要 随着我国汽车保有量的增加，对相关人才的需求也日益加大。特别是高档进口汽车涌入中国市场，以英文形式出现的先进设备标示和操作说明越来越多，作为培养高技能高素质人才的高职院校，汽车专业英语的教学应得到重视。本文试从教材、学生、教师、教学模式几个方面谈谈执教体会。

关键词 高职 汽车专业英语 教学

中图分类号：H319.3 文献标识码：A

Talking about the English Teaching of Vocational Automotive Professional

ZHAO Yuehua[1], SHU Yufeng[2]

([1] Guangzhou City Construction College, Guangzhou, Guangdong 510925;

[2] Dongguan Polytechnic, Dongguan, Guangdong 523808)

Abstract With the increase in car ownership in China, the related growing demand for talent increases. Especially high-end imported cars into China market, the English form of advanced equipment and operating instructions marked more and more high-skilled high-quality personnel training as vocational schools, the teaching of English in automotive professional should be taken seriously. This paper talks about coaching experience from the textbook, students, teachers, teaching to talk about several aspects.

Key words vocational colleges; English in automotive professional; teaching

作为国民经济的重要拉动力量，汽车专业在国家实施现代制造业和服务业技能紧缺型人才培训工程中被列为四个优先领域之一。至2011年，我国加入WTO已经十年，汽车市场日趋国际化，大量的进口汽车和国外先进的维修设备和技术进入中国市场，汽车英语经常会出现在汽车行业工作者的眼前，不懂专业英语就不能掌握和操作这些设备，不能阅读专业英文资料，因此，对以“面向企业，培养企业需要的人才”为己任的职业学校来说，不仅有必要进行汽车专业英语教学，而且要给予足够重视。笔者在此想谈谈对本课程教学的一些心得与体会。

1 对教材方面的体会

每年12月份，学校都会邀请各大出版社来学校展出，目的是方便老师们为下个学期自己的教学任务选好教材。大部分汽车专业英语教材的内容都是对汽车构造、汽车电器、汽车理论或者某个方面的解说，基本采用论证叙述的表达形式，注重客观性和逻辑性，内容比较枯燥，不像基础英语那样有故事情节，能引起学生的兴趣。并且汽车专业英语句子一般较长，且句型较复杂，对原本英语基础不好的高职学生来说阅读困难，打击了学生的信心，更激发不了学生的兴趣。因此，这门课程不能依附于一本教材，而是需要老师下功夫联合参考多本教材，化整为零，切割长句子，长篇幅，用最简单的语句表达最核心的意思，并且要在网上搜索丰富的多媒体教学资源，比如动画、图片等帮助解说枯燥的内容，使理论变得生动、有趣, 图片、动画的反复出现能加深学生的记忆，比如运用课件演示汽车水冷系统的工作流程，同学们只要掌握了基本元件的词汇，就能通过观看动画基本完成英语阐释。

2 对学生的体会

在高职任教的老师都有体会，学生的主动性不强，所以对老师上课的艺术技巧要求高，并且要能很好融入学生，才能加大学生对这门课程的兴趣。高职学生普遍英语基础较差，大学的专业课可以归零，所有学生都没有基础，站在同一起跑线，但是英语很难归零，它是一门语言，是有基础的，大学老师不可能也没时间从最基础的抓起。所以，关于这门课教好了还是没教好，评价就不能全员性，也不能强求所有学生都在这门课上付出兴趣与精力，不强求不苛求，认可学生的当前状态，为想学英语的学生好好备课，好好上课。

3 对教师的体会

基本上汽车专业英语这门课，要么是外语系的老师上，要么是机电系的老师上。以前，我们学校是把这门课安排到外语系，后来又放回到机电系，这是正确的。因为就对这门课教学能力来讲，首先，老师一定要懂汽车，这样在解说时才能以专业术语阐述。其次，教学过程中，出现的对汽车构造、原理及工作过程等等的解释，也只有懂了汽车方能转成自己的语言表达出来，而不是照本宣科。但不足的是，在英语教学方面，机电系的老师还没有丰富的教学技巧，这方面要多向外语系的学习。每次接到新班级，我都会问学生们大学英语课堂是怎么组织的，喜不喜欢，然后经过筛选，尝试在专业英语课堂里运用。比如班级分组进行单词抢答、英文歌等多环节组成的课间活动，记入平时成绩。实践证明，活动时课堂氛围非常好，学生记忆专业词汇的效率明显提高。

4 对教学方法的体会

第一，首先要进行中文的讨论，一方面帮助学生回忆已经学过的专业知识，为后续的英语学习铺垫专业基础，降低难度。第二，在中文讨论的基础上组织英文讨论，需要跟学生强调这只是把刚刚中文讨论转化成英语而已，消除学生的畏惧心理，他们不需要一步到位，心理上能够接受。每当学生完成一个英文阐述后，哪怕是简单的，都要及时给予肯定和表扬，给学生树立信心，哦，原来我也可以。而且在教学过程中，要充分利用好中、英文图片，这两张图片展示的应该是同一个内容，方便学生在对比中学习，容易理解记忆。同时，要充分利用学校实训条件，寻找实物做教具、进行情景模拟、岗位角色扮演等多种教学方法来组织教学，学生在模拟实践中提高英语运用能力。这是学习汽车基础知识的有效方法。而对于汽车维护常用英语，包括设备说明、缩写、故障诊断仪、解码器、示波器等。笔者认为，学这些最好是直接操作，在操作中解释出现的英文提示或界面，一来学生巩固了一遍仪器的使用，二来把英语融入在使用情境中，学生的觉得有用，兴趣会提高，效果比较好。

综上所述，要提高汽车专业英语的教学效果，首抓教学素材，在认可学生已然状态下施行因材施教，同时努力提高教师专业上、英语上的教学能力，不断思考教学方法，不断观察实施效果，修正改进，相信这门课一定能够完成使命，培养出具有高汽车职业英语素养的人才。

参考文献

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