激励效应和教育功能——国家奖助学政策在高职院校中的作用

廖彩志

摘 要 国家奖助学政策对高职院校现行教育、教学体系不但具有激励效应，并且还具有教育功能。高职院校应充分利用这一政策，来拓宽学生思想政治教育渠道和提高学生学生对专业技能学习的积极性，从而为社会提供有用的高素质、高技能人才。

关键词 激励效应 教育功能 奖助学金

中图分类号：G71 文献标识码：A

Incentive Effects and Educational Functions - The Role of National

Award for Student Policy in Vocational Colleges

LIAO Caizhi

(Guangdong Songshan Polytechnic College, Shaoguan, Guangdong 512126)

Abstract National Award for Student Policy not only has the incentive effect, and also has an educational function to vocational current policy on student education and teaching system. Vocational schools should make full use of this policy, to broaden the channels for ideological and political education of students and improve students' professional skills students learn actively, thus, to provide useful high-quality, highly skilled personnel.

Key words incentive effects; educational function; award for student

0 引言

高职院校是培养高技能人才的摇篮，因此，提升高技能人才培养质量和办学水平，引领高等职业院校整体加快发展，也是当务之急的工作。国家新的奖助学金资助政策也体现了国家对高职院校发展的重视，因此，高职院校自身如何更好地实现奖助学金在高职学校建设中的作用，达到激励效应和实现教育功能，已成为当前研究的一个重要课题。

1 国家奖助学政策在高职院校中的激励效应

在管理学中，激励的含义是指激励者针对激励对象的需要，采取外部诱因进行刺激，增强激励对象工作积极性，并使其按照激励者的要求自觉行动的过程。简单地说。激励就是激发和鼓励，激发是调动个体的行为动机，鼓励是对个体的行为趋向加以控制。国家奖助学金新资助政策的主要特点是奖学与助学相结合，关心与激励相结合，多元混合资助既帮困又奖优。由此，国家奖助学金通过对受助的学生物质刺激，增强了他们学习的积极性，起到激发和鼓励的作用。简单地说，就是对贫困生和品学兼优的学生起到激励其再接再厉、努力进取的作用。

国家奖助学金制度在形式上是一种激励方式，就是把奖助学金看作一种经济或物质诱因，以此来调动学生的学习积极性。奖助学金对申请者的要求也促使学生按照教育者的期望和学校的培养目标，从而，实现奖学金制度的激励效应。国家奖助学金激励在高职院校中的激励作用主要有两种：物质激励和精神激励。

奖助学金作为一种物质激励，主要从物质上给学生提供帮助，使贫困生、品学兼优的学生解决了经济问题，减少家庭的负担。奖助学金作为一种精神激励形式，主要从思想层面上的激励，这种激励能够调动学生的主观能动性，使他们自觉自愿的学习。甚至过了很久以后，获奖获助的学生想到当初的获奖获助经历，还能成为他们成长的动力。这种精神激励还促使获奖获助的同学拥有成功体验的自信心，激励他们再接再厉。对于未获奖获助的同学起到激励作用，引导他们争取获奖获助，从而，使他们按照获奖获助标准，从学习到生活方面都严格要求自己，努力奋进。由此可以看出，精神激励不但对学生个人的影响很大，而且维持的时间也相当长。对于学生的培养起到更为重要的作用。因此，高职院校管理者在实施国家奖学金的分配方面应该严格按照要求，做到公平公正而且程序正当，才能真正发挥国家奖助学金的激励作用。在这一过程中，更加需要注重精神激励的作用，既要做好获奖获助学生的工作，使他们能保持更加积极的学习态度，来回报国家的培养，也要做好未受助学生的激励工作，使他们朝着获奖获助的方向努力。

2 国家奖助学政策在高职院校中的教育功能

国务院颁发了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（国发13号文件），对构建我国新时期的高校和中等职业学校、家庭经济困难学生的资助政策体系作出了全面的部署和规定。其中，国家奖助学金对申请者的要求是热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；在校期间学习成绩优秀，社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出等等。国家奖助学金政策不仅是一项“扶贫”资助政策，更是一项对贫困学生的关爱和激励政策，受助学生在获得国家奖助学金资助的同时，更是获得了一份关爱、一份期望和一份荣誉。国家奖助学金制度的教育功能，主要指对学生思想品德上的教育作用，具体表现在以下四点：

（1）国家奖助学金制度对学生的爱国主义教育和社会主义信念的教育功能。爱国主义教育和社会主义信念的教育是高职院校办学最基本的教育，是国民教育的宗旨。在这个物欲横行的时代，作为高职的大学生，他们心智尚未成熟，很容易被外界的多元文化所迷惑，造成行为偏离社会主流文化。让他们知道到感恩的重要性，在培养学生建立自信心、自立感、自强感、踏实肯干的品格的同时，教育熏陶他们感他人所感、知他人所情，学会感谢人、体谅人、帮助人，在资助中学会自立，在鼓励中学会做人、在价值引导下学会将心比心做事。因此，爱国主义教育和社会主义信念的教育是非常必要的。

（2）国家奖助学金制度对学生的诚信和公平正义方面的教育功能。国家奖助学金政策在宣传的过程中体现出科学的评比标准、规范的评审程序。学生在申请的过程中根据自己的真实情况填写，在评比的标准上和评审程序上是公开透明的，同时通过对不诚信的获得者的惩罚，达到对不良行为的否定和批评，激发学生的积极性和创造性，在这种奖惩明确的目标导向和奖励中形成价值塑造，那便是诚信和公平做每一件事。

（3）国家奖助学金制度对学生的人生观和价值观的教育功能。在奖学金的发放过程中通过宣传活动、表彰仪式、发放仪式和感恩教育等，在家庭经济困难学生的内心易形成良好的感恩思想，树立起对社会对国家的一种责任使他们的社会责任感增强，使他们觉得自己得到了社会和国家的帮助，将来有责任和义务为国家做贡献。对学生奖助学金的评定不只是鼓励先进、鞭策落后的一种手段，这不是我们的最终目的，我们的目的在于激励和指引学生对知识的渴望、尊重和理解，树立正确的学习观和人生观和价值观。

（4）国家奖助学金制度对学生的面对困难、挫折等方面的精神教育功能。由于社会责任感得增强，这种责任由此转化为个人的励志和发奋，从而产生一种动力、一种力量去实现国家奖助学金所期望的目标值。家庭的贫困，并不代表精神的贫困。即使现实中是贫困的，但只要勇于面对困难、勤奋学习、自强自立、勤俭节约，同样能获得优异的成绩。教育他们用知识、技能摆脱贫困，这对学生自身家庭，以及和谐社会建设均有着重要的现实意义。

总之，在高职院校国家奖助学金的管理过程中，应当充分利用好国家奖助学金这一平台。做到奖、助学金政策与思想教育、人文关怀相结合，分发挥其激励效应和教育功能。奖助学金制度的设定和实施必须与我国当前高等教育改革的总体目标相一致，要为培养高层次的创新型人才而发挥资助引导、价值塑造功能。这样才能实现高职院校高素质和高技能人才培养目标。

参考文献

[1] 蒋国华.激励理论在高校奖学金评定中的应用[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2007(2):54-55.

[2] 曾向昌.国家奖助学金对高职院校受助学生的激励效应[J].韶关学院学报(社会科学),2010(11):146-149.