打造读书特色 让学生“同享阅读,共沐书香”

罗波

［摘要］书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，品味书香是精神成长的重要途径。从学生的语言积累入手，鼓励以书为友，进行丰富的课外阅读，开展有关读书的一系列活动和研究，形成了热爱读书的文明风尚，营造出了知书达理、好学求进的书香氛围，构建了温馨和谐的班级文化。

［关键词］班级管理；班级文化

［中图分类号］G42 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１２）０3 — ０183 — ０2

书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，品味书香是精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，在百花齐放的班级特色活动中，建议教师选择用书香浸润孩子的心灵。从学生的语言积累入手，鼓励以书为友，进行丰富的课外阅读，开展有关读书的一系列活动和研究，形成了热爱读书的文明风尚，营造出知书达理、好学求进的书香氛围，构建温馨和谐的班级文化。

一、拟定方案，确立目标

根据班级实际情况，应首先制定特色中队创建方案，成立以班主任为主要负责人的活动小组，副班主任参与活动，班委会成员具体实施，充分调动班级全体成员参与创建工作的积极性和主动性。同时加大宣传，创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的阅读活动，培养学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，为师生的共同成长打下坚实的精神基础。

二、润泽环境，营造氛围

为给学生提供丰富的精神食粮，班级要加强阅读场所的建设，重视读书环境的布置，在班级的墙报上、墙壁空间张贴读书宣传标语、宣传画、名人名言等，营造浓郁的读书氛围，使学生进入班级就浸润在浓浓的书香氛围之中，建设班级图书角，配备小管理员，制定班内的图书借阅制度，让学生将自己喜欢的书籍带到学校，与其他同学共同分享，进行交换阅读，使孩子们互相分享书籍的美妙，感受读书的乐趣，在潜移默化中受到书的熏陶。

三、推进活动，拓展知识

将读书活动纳入班级建设活动中，努力摸索着能与孩子对话的活动方式，在“无声的环境成为有声的教育”基础之上，开展丰富的读书活动，使读书变成一种生活习惯，一种行为风尚，一种精神享受，一种自觉行动。

1．捐献图书，推荐阅读

班上图书管理员，加强对书籍的登记、借阅和归还管理，作好记录，让图书角的借书有条不紊。为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，班级内可开展“图书飘流”活动，定期更换书目，拓宽学生的书源和视野，全力发挥图书的功效。图书角的建立，方便学生课间随时能看到书，既使学生读书有很大的选择性，又扩大学生的阅读面。

书香活动还要引导学生以愉快的心情去阅读。可学生阅读什么书呢？书尤药也，善读之可以医愚。怎样才能使每个学生读书有效果呢？第一，要选择适合小学生年龄阶段的书；第二，推荐的书是学生本人喜欢看的。教师可在课后找每个学生谈心，同时与家长沟通，了解学生平时在家里喜欢看什么类型的书。在掌握每个学生喜欢看什么类型的书之后，通过互联网等途径找到各种类型的书，并把它写在班级博客上，定期在班级博客中发表 “好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“好书大家谈”、“读书感悟”、“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。

2．诵读经典，陶冶情操

中华几千年的文化积淀，博大精深，学生也许要用几十年来消化，在读书活动中，教师应大力倡导读经典，学国学，品古韵，传美德活动，将经典文化引入班级。利用晨读十分钟时间诵读，诵读《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》可以不求甚解，只需让传统文化陶冶学生的性情，濡染熏陶的过程便可让学生终身受益，进入高年段在进行理解，同时诵读《论语》、《诗经》等古典名篇。指导学生诵读优美词句章段，使学生在有意识的积累、感情理解和运用过程中，丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣。读书百遍，其义自见，让经典融入生活，与一些节日相结合开展健康有益的主题诵读活动。不仅在经典诵读活动中陶冶情操，还有力促进了读书活动的开展。

3．多样阅读，撰写感悟

为增加读书兴趣，教师还应该鼓励学生推广班级读书的阅读方式，如默读，速读，大声朗读等活动，特别是大声朗读可以让孩子在听读中享受快乐，激荡思维，拓展无限想象的空间，可以让孩子感受人物的喜怒哀乐，丰富情感，领悟人生的真谛，使阅读的种子在聆听中长大。为了让读书活动取得实效，最初可以要求学生每天做摘抄式读书笔记，写简短的读书心得，一段时间后学生读书习惯逐渐养成，读书笔记也越写越好了。读书破万卷，下笔如有神。此时教师可对读书笔记提出更高的要求，要求学生写读后感或对书中的人物进行评价。对一些学生写得好的读书笔记、读后感加以指导后粘贴在班级的“阅读专栏”中，这就能大大地调动学生的积极性，使他们从“要我写”变成“我要写”。

4．一日四读，开辟途径

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。为保证学生在校阅读时间，规定学生在校“一日四读”，时间总计为一小时。早晨10分钟晨读：读、背古诗词等经典美文；“午间阅读”：大声朗读你最喜欢的段落，感悟读书的快乐；“学后默读”每天六节课后全校学生在阳光体育时间前默读课外书30分钟，并在老师指导和监督下完成课外阅读量；“与梦同行”，每晚睡前读10分钟你最喜欢的故事。认真抓好早读、午读，上好读书课，联系家长抓住睡前读，只要走进班级，到处都能感受到读书的乐趣，听到朗朗的读书声，营造浓厚的班级读书氛围。

5．购买图书，愉快阅读

为使孩子能够多读书，好读书，读好书，积极开展了“压岁钱买图书活动”。号召同学用过年压岁钱买1本书来充实班级的图书角，让更多的同学们能分享“买一本读百本”的快乐。这些书籍给学生带来快乐和知识，同学们形成好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，洋溢着浓浓的读书气氛。

6．利用课程，强化读书

阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。为扩大学生的阅读量和培养阅读良好习惯，掌握最佳阅读方法，严格控制学生的作业量，每天上午和下午、上课前保证每个学生最少有十分钟静静的自由阅读时间，强化午间阅读效能，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。每周还利用课外阅读指导课，有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。教师可在实践中不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。此外，利用每周的两节阅览课,指导学生在阅览室广泛阅读，并监督学生做好读书笔记，写好读后感。

7．创建特色，读书于乐

为使学生能够广闻厚积，学养品行，结合中队特点，围绕书香的实质，布置特色环境，核心明确、色调协调、富有童趣、富有创造性和艺术性，墙壁、板报、评论、活动照片等相关的内容把教室妆扮成一道清新、雅致、独特的风景。特色环境活起来了，变得有感情，还可以见证孩子们的快乐健康成长历程，为孩子们发展特长，培养能力提供展示的空间。为了保证特色书香中队创建的实效性，围绕中队创建的主题开展特色活动，为孩子们开拓广阔的发展空间，也为孩子们的综合素质提高搭建展示平台。“古诗擂台赛”、“经典美文诵读比赛”、“讲故事比赛”、“‘推荐我喜欢的一本书演讲赛”、“读书征文活动”等，别具一格的特色活动，给队员们提供了多读书，读好书，学习知识、锻炼能力、展现才华的机会，使他们在快乐、友爱、和谐的氛围中，在轻松、愉快的读书活动中自主参与，真正感受“读书于乐”的魅力，弘扬个性特长，塑造健全人格，促进书香中队特色的形成。

四、师生同读，共品芬芳。

每天早读时，教师可利用多媒体出示《日有所诵》里的一些诗歌和学生们一起诵读。通过老师带读、个别读、小组读、全班齐读，一首首诗歌在不知不觉中就背下来了。有时上课期间，为了让孩子们放松一下，还可利用课中的几分钟为他们朗读一篇文章。文章的来源很广泛，有的是可以是从网上看到的，有的是从报纸上读到的，有的是孩子们自己推荐的，文章里故事和主人公深深的吸引着和影响着孩子们，《和爸爸的一次交谈》、《“偷”够了没有》、《妈妈》让孩子们懂得了亲情的珍贵和无价，孝顺父母是每个孩子的责任和义务，《爱心树》感动着班上的每一个孩子，对美好的友情充满着期待和向往。《城里最漂亮的巨人》展示了助人为乐的魅力，一个个故事带给孩子一个个鲜活的人生哲理，给孩子们的心里带来一次重重的撞击，自然而然地使孩子们爱上了阅读。

五、亲子读书，同享书香

从开展创建“书香中队”特色活动起，积极发动广大家长参与活动，通过每一次的家长会，让家长了解我们开展读书活动的目的、意义、做法，调动家长参与活动。请父母亲与学生共读一本好书、交流心得、共享读书乐趣，并通过家访了解学生在家读书情况，及时沟通，共同指导学生阅读，提高阅读实效。每学期发放小学生读书目录供家长购书参考，指导家长为孩子购买一些文学书籍。在家长会上，积极倡仪家长参与到书香中队、书香家庭的全民阅读活动中来，努力为自己的孩子提供优质的精神食粮，为打造其丰厚的人生底蕴奠定基础。

六﹑合理评价，激励为先

建立合理的评价体系，强化激励机制，是促进创建书香中队，课外阅读广泛、深入、持久地开展的一个重要工作思路。把学生的课外阅读纳入到学生综合素质评价之中，总结经验、推出典型、解决困惑，以保证学生读书行动方案的顺利实施，促进学生积极播撒读书的种子，欣赏读书的风景，收获读书的成果。同时为每一名学生建立阅读档案：内有古诗背诵、新闻摘录、名言名句、读后感等内容。制定对学生读书活动的具体要求，确立课外阅读目标、考级内容、考级要求，建立了星级考评制度。定期检查，对评选出的“阅读小能手”、“朗读小明星”、“书香少年”、“书香家庭”给予了奖励。活动中我们充分发挥了班主任、副班主任、科任教师及班委会的号召作用、引领作用、评审作用，以确保班级的读书活动开展的扎实有效。

“以一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”——这其实就是读书的本质。用读书去撼动学生的心灵，促进孩子们精神的成长，是我们美好的初衷；让孩子们喜欢读书，亲近母语，传承并发扬中华民族的优秀传统文化，成为书香学生，是我们共同的希望；以读书为基石，让孩子们在读书中积累语言，陶冶心灵，提升思想，是我们永远的追求。带着这种追求，我们要继续引领孩子们阅读课外书，背诵诗歌，撰写读书笔记，使孩子们快快乐乐地度过美好童年！相信，我们的教师会要用自己真诚的爱为学生撑起一片阅读的蓝天，点亮阅读之灯，让“同享阅读，共沐书香”的班级特色活动影响着孩子们的一生，与孩子们一路同行！

〔责任编辑：侯庆海〕