从构式语法理论看词典释义

摘 要：构式语法认为构式的意义是由词汇义和句法共同组成的，构式和其组成成分的关系是相互作用的。本文着重探讨了构式对其组成成分——词的意义的影响，分析了目前词典对部分构式的释义情况，并试着寻找如何更好地为标记性构式进行释义的方法。

关键词：构式语法学习词典释义

构式语法来源于框架语义学和基于体验的语言研究方法，是在对传统语法理论和美国生成语法理论反思的基础上建立起来的。目前在汉语研究中应用较广的主要是以AdeleE.Goldberg为代表的论元结构的构式语法研究理论。AdeleE.Goldberg在《构式：论元结构的构式语法研究》中，对“构式”做了如下定义：

C是一个构式当且仅当C是一个形式-意义的配对＜Fi，Si＞，且C的形式（Fi）或意义（Si）的某些方面不能从C的构成成分或其它先前已有的构式中得到完全预测。

构式语法研究的基本原则是：构式是语言中的基本单位。构式语法主张把语法与词汇、语义、语用、韵律作为一个整体来分析。

一、构式中词义的“偏离”

词义是对同类客观对象的概括，其存在具有一定的抽象性和稳固性，这种性质使词义以义项或说明的形式存在于词典中，使人们有据可查。我们知道，词只有在具体的运用中才会发挥作用。词在使用中往往会受语境、搭配成分、语体、构式等多种语言因素的影响而对词典中的“存储义”有所“偏离”。下面我们将分析受特殊构式义的影响而发生的各类词义“偏离”现象。

（一）构式中词的语法意义偏离

词类是语法研究的一个重要内容，郭锐曾指出词类的表述功能具有内在表述功能和外在表述功能两个层面。“内在表述功能是词语固有的表述功能，外在表述功能是词语在某个语法位置上最终实现的表述功能。两个层面的表述功能一般情况下一致，……有时不一致。”（郭锐，2002：88）我们发现在一些特殊构式中，有些词的“外在表述功能”与“内在表述功能”出现了不一致的现象，词的语法属性发生了“偏离”。如：

（1）以后叫我方哥就行，别拿我当领导。什么官不官的，分工不同而已。①

（2）找孩子要紧，什么钱不钱的，钱算个啥？

（3）我就不管什么鬼不鬼，专好走黑路。

吕叔湘《现代汉语八百词》中，“不”被标注为“副词”。副词的“内在表述功能”一般是用来修饰形容词、动词或动词词组的，而不可以修饰名词。但在以上含有特殊构式“什么A不A（的）”的例句中，“不”修饰名词“官”“钱”“鬼”，其内在表述功能发生了转变。构式“什么A不A（的）”用来指代重复对方所说的话，表示不在乎或者无所谓，含有否定的意味。在这里，“不”与“什么”起到了共同的指代作用，使得名词、形容词、动词、动词词组都能进入该格式。如：

（4）还有什么病不病的，凑合着活吧!

（5）这还有什么对不对的，王先生只剩下点头的份儿了。

（6）除了你成了个人材，你不配说什么救国不救国！

（二）构式中词的词汇意义偏离

在词典中“存储”着的词义形式多是概括性的词义，而具体性的词义往往有具体的使用对象和存在语境。构式作为语言中的基本单位独立地表示一定的意义。受构式义的影响，词的具体使用义往往会较词典中的释义表现出更为具体和灵活的特点。如：

（7）辞旧迎新的春节，家家门前要挂桃符。

（8）在河南省安阳市，校校、队队办夏令营。

（9）全国95%以上行政村实现村村通电话。

以上例句中的“家”“队”“村”在字典词典中均无“每”的义项，并不表“周遍”的意思。但“家家”“队队”“村村”等却通过重叠构式具有了“每”的意思，即：

家家=每一家队队=每一队村村=每一个村

“家”“队”“村”等受此重叠构式义的影响，在以上例句中成为构成“每家”“每队”“每村”意义的一个组成义素，本身所具有的固定词义在此发生了变化。但根据“家家”“队队”“村村”等格式可表“每”的意思而给“家”“队”“村”设立一个“每家”“每队”“每村”的义项，这恐怕是不妥的。

（三）构式中词的色彩意义偏离

词的色彩意义反映着人们对世界认识的价值观念、立场态度和语言使用的一些看法，体现了词所表示的某种倾向或感情。词进入某特定构式中受构式义的影响，其色彩义也往往会向某个方向（或褒义或贬义）偏离。例如：

（10）他在我们班挺有人缘儿。

（11）他算得上一个英俊而有风度的男青年了。

（12）他的文笔不错，也很有想法。

《现代汉语八百词》对“有+光杆名词”这一特定构式在词条“有”下面进行了说明：

[动]1.表示领有，具有。b）有些名词跟“有”结合，不用程度副词，也能有程度深的意思。

谭景春（2000）将这种“有+光杆名词”的结构义进一步理解为：“有”带某些名词（主要是抽象名词）表示所领有的某种事物“多、大、好、高”等或所经历的时间长。这种整体结构义赋予了中性词“人缘儿”“风度”“想法”更多的褒义色彩。

二、词典对有标记构式的释义

董燕萍、梁君英（2002）将构式分为标记性构式和能产性构式（如主谓构式）两类。标记性构式是一种相对比较固定的结构，也是构式化程度较高的一类。这类构式由一些固定的标记项来确立意义，用这些特殊的“记号”可以更方便有效地完成特定意义的表达，符合语言的经济性原则。大多能产性构式的意义主要通过具体语法著作的详细介绍，而少量标记性构式的意义还可以通过词典得到解释。

（一）现有词典对构式义的描述

1.以词释构式义

在一个有标记符号的构式中，若标记符号是一个独立的词，词典通过对该词意义及用法的解释，可以顺势解释含有该词的整个特殊构式的意义。例如表“处置”义的“把”字句中有标记词“把”，表被动义的“被”字句中有标记词“被”。《现代汉语词典》（第5版）在词条“把”“被”下均设立了专门的义项来解释这两个句式的意义。

把2①宾语是后面动词的受事者，整个格式大多有处置的意思：～头一扭︱～衣服洗洗。

被3①用于被动句，引进动作的施事，前面的主语是动作的受事（施动者放在被字后，但有时省略）：解放军到处～（人）尊敬︱那棵树～（大风）刮倒了︱这套书～人借走了一本︱他～选为代表。

对于一部分处于向词义逐渐转化过程的构式义，词典有时也会通过对具体词义的描写来进行揭示。例如“人缘儿”受构式“有+光杆名词”的意义影响逐渐具有了褒义色彩，《现代汉语词典》（第5版）对其采用括注的形式进行了描写：

人缘儿跟人相处的关系（有时指良好的关系）：没～｜有～｜～不错。

2.以构式释构式义

对于一些有固定格式的构式，词典有时会通过对整个固定构式的解释来描写该构式的意义。这种描写在词典中主要位于以固定构式的第一个词为词头的条目之下。如《现代汉语词典》（第5版）对“左……右……”的描写：

左…右…：强调同类行为的反复：～说～说︱～思～想︱～一趟～一趟地派人去请。

根据词典立目的编者中心原则，词典不可能对“左说又说”“左思右想”“左一趟右一趟”等全部进行收录或解释。词典通过对固定式“左……右……”的分析解释，可以涵盖所有类似的结构形式，便于读者掌握。

（二）词典如何更好地对特殊构式进行释义

词典释义是否准确、全面，直接关系到用户对词义的正确理解及对词目的准确使用。词典对所收入的特殊构式如何更好地进行释义？我们需要从以下两方面进行考虑。

1.根据词典类型

由于不同类型的词典对选词立目、释义方式等有不同的要求，词典在处理构式义时首先要充分考虑到词典自身的类型，即确定词典属于学习型还是语文型、外向型还是内向型等。受本族文化及语感的影响，本族语学习者对于构式义一般都很容易理解掌握，因此，主要用户对象是本族语学习者的内向型、语文词典对构式收录及解释的必要性不是很大。

外向型学习词典的主要用户对象是二语习得者。由于不同民族间文化的差异和学习者受母语干扰因素的影响，汉语中的特殊构式及用法会成为留学生学习汉语的主要难点。同时，根据认知心理学的有关结论，语言的记忆和存储不是以单个词汇为单位而是以固定或半固定的模块结构为单位。作为形式和意义结合的构式可以平衡意义与形式的统一，为语法教学提供必要的语法规则和交际教学两方面的支持，为此甚至有人提出了“语块”教学模式。因此，以对外汉语辅助教学为目的的外向型学习词典要重视对这部分特殊构式义的分析解释，以辅助汉语的语法教学。词典通过对部分构式用法的描写、解释，以凸显出辅助教学的功能和特色。

2.依赖语料库的统计分析

语料库自20世纪70年代在英语学习词典的编纂中应用以来，为学习词典的成功做出了宝贵的贡献，引起了词典学界的高度重视和广泛关注。通过对语料库的定位检索，我们可以找到固定构式中相关词或词组在现实交际中的常用搭配，对其意义及用法的考察分析可以帮助我们确定词义与构式义之间的关系，从而为我们确定构式义是否转化为词义及词是否发生了语法义、色彩义等方面的变化提供了参考依据。例如，通过对北大语料库现代汉语的检索，我们检索到含有“人缘（儿）”的例句有432条（出现438次，其中13例为非词组合），这其中固定式“有人缘”的搭配占到了66例，“好人缘”有55例，与“人缘”的搭配组合还有“人缘很好”（17例）、“人缘优势”（20例）、“得人缘”（12例）、“好人缘”（9例）等，整个组合所呈现出的意义色彩是褒义色彩。所以，我们可以较为确定地得出，“人缘”受构式“有+光杆名词”的意义影响，其意义色彩正处于由中性到褒义的转化阶段，且已逐渐接近于构式所带来的褒义色彩。

三、结语

构式语法作为近年来的一门新兴语言学理论，对传统的词汇语义规则给予了否定，其强调结构独立的功能和意义开启了语言研究的新途径。本文在该理论背景下，分析了构式的整体意义对构式中词的固定义的影响，并以此为基础讨论了构式中词的使用义与词典释义的关系。我们在词典编纂中，尤其是在对外汉语学习词典的编纂中应加强对特殊构式的关注，通过词典释义来辅助汉语的语法教学，帮助学生从多方面学习和掌握汉语知识。

注释：

①本文例证均来自北大语料库现代汉语部分。

参考文献：

[1]董燕萍，梁君英.走近构式语法[J].现代外语，2002，（2）.

[2]Goldberg，Adele.Construction：A Construction Grammar

Approach to Argument Structure[M].Chicago：The University Chicago Press，1995.

[3]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京：商务印书馆，1999.

[4]谭景春.词的意义、结构的意义与词典释义[J].中国语文，2000，

（1）.

[5]张伯江.现代汉语的双及物结构式[J].中国语文，1999，（3）.

（王慧北京师范大学汉语文化学院100875）