试论独立学院辅导员素质和能力的培养

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摘要：独立学院是高等教育领域中出现的新事物。随着独立学院的快速发展和招生规模的不断扩大，独立学院的辅导员工作面临新的挑战。当今形势下，根据独立学院自身的办学特色和学生的特点，加强辅导员素质和能力的培养，是加强和改进独立学院大学生思想政治教育工作的必然要求，也是独立学院全面建设和谐校园的迫切需要。

关键词：独立学院；辅导员；素质和能力；培养

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）32-0250-02

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的主干力量，是高校德育教育的基层工作者，是工作在第一线的学生管理人员，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友。因此，高校辅导员只有不断提高自身的素质和能力，才能更好地适应新时期高校学生工作的新任务、新要求。作为新生事物的独立学院应在科学发展观的指导下，在分析当前独立学院学生现状的基础上，切实加强辅导员队伍建设，加强辅导员的素质和能力的培养。随着招生规模的逐年扩大，面对新的发展形势和社会对人才培养的需要，根据独立学院学生的自身特点，如何提高辅导员自身的素质和管理水平，就成为了独立学院背景下的高校学生工作所面临的全新课题。

一、独立学院学生的自身特点

1.基础知识相对薄弱。独立学院的学生大多都是在本三批次录取的，学生的基础知识掌握相对较为薄弱，偏科现象严重，学习上缺乏刻苦精神，缺乏良好的学习习惯，学生的学习自觉性普遍较差。

2.家庭条件优越，综合素质较强。独立学院的学生一般家庭条件比较好，学生思维活跃见识广泛，个性突出，动手能力和社会实践能力较强。不少学生从小接受过特长教育，文艺表演方面的能力突出。由于家庭条件等因素的影响，学生对社会的适应能力较强，具有强烈的表现欲和良好的人际交往能力。

3.自我意识强烈，自我管理能力较弱。独立学院的学生大多都是独生子女，普遍家庭条件优越，在生活和学习方面个性强烈，自我意识较强，团队合作意识较差。对自己的要求较低，自我管理自我约束的能力较弱，部分学生自由散漫，缺乏组织性和纪律性。

4.心理承受能力差。由于大多数学生是在相对优越的顺境下成长起来的，长期在父母的庇佑下成长，学生普遍承受挫折的能力和调整能力相对较差。

5.缺乏准确的自我定位。独立学院中大多数学生自小生活在较高社会地位和较好生活条件下，人生选择定位较高，对生活的期望值较高。对自我的定位估计容易过高或过低，不能很好地正视自己，缺乏准确的自我定位。

二、独立学院辅导员的素质和能力要求

1.良好的政治素质。作为一名高校的辅导员，要求具备非常高的思想政治素质。高校是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的主阵地，辅导员是党在高校的政治工作者，是大学生“政治上的引路人”。辅导员必须有正确的政治方向，坚定的政治信仰，鲜明的政治立场、观点，较强的政治鉴别力，才能自觉贯彻党的教育方针政策，并将自身较高的政治素质转化为引导、教育学生的传导能力，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.优秀的道德品质。辅导员的道德、品质和人格，对大学生具有重要的影响。辅导员身上所体现出来的道德修养水平会直接影响到所管理和服务的大学生群体的道德修养水平。辅导员作為教师队伍和管理队伍的重要组成部分，同样要承担“传道、授业、解惑”的职责，要承担起这种责任，需要具有很高的人文素养和个人魅力。在道德行为上，辅导员的道德对学生具有强烈的示范性，其言行直接影响学生的内心世界，对学生思想品德的形成有着耳濡目染、潜移默化的作用，能够增强学生抵制外界干扰的能力，有效控制和调整自己的行为。

3.健康的心理素质。高校辅导员工作错综复杂，责任重大，辅导员没有健康的心理素质是很难顺利有效完成该项工作的。辅导员应该用宽广的胸怀、坚强的意志和乐观的情绪、积极向上的态度、朝气蓬勃的精神面貌来从容开展自己的工作。高校辅导员的工作繁琐、细腻、不分昼夜，辅导员首先应该有一种宽阔、宽广的胸怀，应该看到我们辅导员现在所从事的事业是保证社会主义办学方向非常重要的大事业，只有有了这样的胸襟，我们才不会在狭隘中感到一种前途无望的失落感；辅导员工作是繁重、艰巨的，在巨大的压力、工作量和困难面前，也一定要有坚强的精神意志来支撑，时刻鞭策自己在辅导员工作上前进、再前进；在辅导员开展工作时，要注意随时调整自己的心理，始终保持着一种积极向上和乐观的态度；同时，辅导员们应利用自己年轻的本钱，在学生面前保持青春洋溢、朝气蓬勃的精神面貌，给学生无比惬意的“阳光气息”，从而带动和感化学生。

4.全面的业务能力。大学生思想政治教育工作是一项综合性、专业性、知识性很强的工作，需要具备较强的业务能力。第一，组织管理能力。辅导员是学生事务的管理者，辅导员的管理能力高低直接影响到学生工作的绩效。辅导员既要贯彻执行学校的各项规定和规章制度，又要创造性的组织开展各项校园文化活动。辅导员既要具备从宏观和全局进行决策和调控的能力，而且要具备从微观方面和具体细节上进行组织和引导的能力。第二，协调沟通能力。辅导员要能够周全的处理和调节各种矛盾和关系，要能够调动各方面的积极因素，取得最广泛的支持和帮助。第三，创新能力和实践精神。在工作中，辅导员应进一步解放思想，开拓创新，关注社会动态，拓宽思路，以超前的思维，创新的方式，实效的载体，生动的实践，探索思想政治工作的新模式、新方法和新内容。

三、独立学院辅导员的素质和能力培养措施

1.科学管理，建立健全各项制度规范。科学管理是建设专业化辅导员队伍的制度保障。高校应坚持以制度建设和创新为根本，建立健全科学和规范的管理体系。首先，应进一步健全和完善辅导员队伍的科学管理考核机制，制定和明确辅导员的岗位职责。要强化岗位责任制和目标责任制管理。高校要在广泛调研的基础上，制定辅导员工作条例，明确规定辅导员的岗位职责和目标责任，制定合理的工作量和工作标准，以目标的完成情况作为年终工作考核的依据，以目标的内容和目标的完成程度作为晋升和奖励的依据。其次，要建立健全考评激励机制。通过合理的奖惩对辅导员进行激励引导，进一步完善和健全辅导员队伍的考评机制，切实强化辅导员队伍的考核工作，做到“奖勤罚懒”、“论功行赏”。独立学院应根据学院的特殊性，切实加强对辅导员的考核和管理，建立健全符合大学生思想政治教育工作和日常事务工作要求的工作考核评估体系，完善符合独立学院实际的辅导员工作职责的规范和考评制度，将考核结果与职务聘任、奖惩、晋职定级密切挂钩。

2.建立完善的辅导员培养机制。第一，要建立健全辅导员的学习制度。高校学生工作有其自身的特点和规律性，辅导员的主要工作，如思想政治教育、学习引导、职业指导、心理辅导等都具有很强的专业性和学术性，学生工作仅凭满腔热情或经验是远远不够的。独立学院要营造浓厚的学习研究氛围，针对学生的特点和学院实际，定期开展辅导员业务学习活动，搭建辅导员相互学习、相互沟通、相互提高的平台。鼓励辅导员通过深入学习，努力改善自身的知识结构和技能结构，掌握独立学院学生工作的方法、途径和技巧，从而有效推动辅导员在自身工作中由事务型向学习型转换。第二，要建立多层次、多形式和重实效的培训体系。要制定培训计划，加强分类指导，积极开展有针对性的培训，将岗前培训与在岗培训、日常培训与骨干培训、一般业务培训与专题培训、脱产半脱产培训与在职培训、学历培训与非学历培训、社会实践与学习考察相结合，着力提高辅导员的业务素质和解决实际问题的能力。要加强培训，切实扭转使用多、培养少的局面。第三，要把辅导员的培养纳入高校教师学位提升计划和人才培养计划。积极鼓励和支持辅导员在职攻读硕士、博士学位，全面优化辅导员队伍的知识结构、学历结构，切实培养高校辅导员专业素质以到达一个新的境界。

3.建立辅导员的个人发展机制。第一，要鼓励和支持辅导员向专业化、职业化方向发展。“职业化”就是要求辅导员逐步向“专家型”发展，专心本职工作，成为学生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导等方面的专家。高校要为辅导员队伍的专业化、职业化建设提供强有力的政策支持，鼓励一部分专职辅导员成为思想政治教育方面的专门人才，确保辅导员队伍的相对稳定。第二，要拓展辅导员的发展出路。要搭建“立交桥”，帮助从事过辅导员工作的同志更好地向其他方面发展。要把专职辅导员队伍作为高等学校青年后备干部、党政管理干部培养和选拔的重要来源，根据辅导员的个人志向、自身条件和工作需要，积极支持一部分辅导员在工作一定时间、经过一定锻炼之后，转入思想政治理论课教师队伍、专业教师队伍或行政管理队伍。第三，要完善专职辅导员专业技术职称评聘办法。辅导员既是高校教师又是管理干部。因此，对专职辅导员不仅要根据他们的工作年限和实际表现晋升相应的职务，而且还要为他们评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务创造机会和条件。当前，一些高校存在着辅导员职称评聘难的问题。这个问题不解决不仅影响辅导员素质的提高，而且还影响辅导员队伍的稳定和发展。高校可根据辅导员岗位职责的要求，制定辅导员职称评审标准和实施细则切实解决辅导员的后顾之忧，增强在职辅导员的岗位自豪感和职业归属感。

德国著名教育家第斯多惠指出：“教师是学校最重要的表率，是最直观的最有效益的模范，是学生活生生的榜样”。在当前经济全球化、政治多极化和高等教育改革进一步深化的形势下，如何加强独立學院的辅导员队伍建设，切实提高辅导员队伍的专业素质，需要我们进一步研究。

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[责任编辑仲琪]