刘宏伟
摘 要:该文探索“任务驱动”教学法在《数控编程与加工》课程教学中的应用,阐述了如何在《数控编程与加工》教学中,针对课程特点、学生特点及现有教学条件来实施“任务驱动”教学法的具体方法和手段,以达到事半功倍的教学效果。
关键词:任务驱动 《数控编程与加工》 提高 教学效果
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)12(b)-0-01
1 在教学中应用“任务驱动”教学法的意义
“任务驱动”教学法是以任务为主线、教师为主导、学生为主体,将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,使学生在任务的驱动下,经过教师的帮助指导完成学习任务。通过完成任务达到对所需知识和技能的掌握,并在完成任务的同时,提高了运用知识和经验分析问题、解决问题的能力。培养学生的动手能力、自主学习能力和创新能力,从而全面提高教学效果。
在教学中应用“任务驱动”教学法的意义在于“任务驱动”教学法改变了传统教学模式,变了教师主讲为教师主导,变学生被动接受知识为主动吸取知识;更新了传统教学理念,将以传授知识过程变为交互学习活动,将再现式教学转变为探究式学习;将理论和实践的有机结合,突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生学习兴趣和积极性,发挥了学生的主体作用,实现自主学习,培养了学生分析、解决问题及团结协作的综合职业能力,全面提高教学效果和人才培养质量。在《数控编程与加工》课程教学中,针对课程特点、学生特点及现有教学条件来实施“任务驱动”教学法,使学生通过围绕给定的学习任务,进行任务解读→咨讯、策划任务解决方法→完成任务的实验实践操作→评价考核任务完成的质量4个环节来体验实际工作流程,为学生创设实际工作过程学习情景,在实际工作流程中培养学生的专业技能,提升专业知识,从而不断发展学生的专业能力、方法能力和社会能力在内的职业能力。
2 实施“任务驱动”教学法时应注意的问题
“任务驱动”教学法的实施关键是学习任务的选取和设计。在实施“任务驱动”教学法时要充分注意以下几点。
2.1 选取和设计适合的学习任务
学习任务选取和设计得是否恰当,将直接影响着教学效果的好坏。在教学中,要针对课程特点、学生特点及现有教学条件来开发、设计适合学生完成的教学任务。
2.2 要有明确的任务目标
任务设计后,要把任务布置给学生,明确任务要完成的目标。
2.3 要培养学生团队合作意识
有些任务是可以独立完成的,而有些任务必须是在学生的互相协作下才能完成的。学生要自觉围绕任务查阅资料,尝试探索,寻求解决问题的途径。要求学生互相协作完成任务,培养团队合作意识。
2.4 要给予及时总结和评价
教师要根据学生的汇报情况,对整个教学过程的情况进行总结、评价,评价学生完成当次任务的情况,强调完成任务关键,总结经验,帮助学生找出存在的问题,分析提出有效的问题解决方法,以加深学生对所学知识的理解和掌握,学会自主
学习。
3 “任务驱动”教学法在《数控编程与加工》课程教学中的具体实施
数控编程与加工的学习任务选择要以教学内容为依据,使理论与实践紧密结合,学生既能夯实理论基础,又能强化实践技能,还可以提升职业素质。下面以生产任务“汽车离合器分离臂轴的生产”为例,具体说明《数控编程与加工》课程教学中学习任务选择、设计及实施。
学情情境一:汽车离合器分离臂轴的生产任务1:汽车离合器分离臂轴的数控加工程序编制12学时教学方法:任务驱动法、引导问题法、分组讨论法、示范演示法、实践操作法能力目标:能够熟练进行程序的编制与校验;具备安全操作、团结协作及自主学习能力。
知识目标:理解安全文明生产的知识;数控技术概念、内容;熟悉数控车床的类型、结构、特点及用途;数控编程指令的使用;数控编程方法。
教学过程及手段:(1)教师活动①讲解数控车床操作安全文明生产的知识②布置任务,与学生共同分析零件图纸分析和工艺方案③示范法演示数控车床的操作面板的基本操作④示范法演示数控编程指令的使用方法⑤启发引导并组织学生进行数控编程⑥评价学生。
(2)学生活动①参加安全文明生产知识测试,签订安全生产保证书②进行零件图样分析和工艺方案分析③模仿练习数控车床的操作面板的基本操作和编程指令的使用④按照任务要求完成数控加工程序编制⑤完成自评和互评。
阶段成果:汽车离合器分离臂轴的数控加工程序任务2:汽车离合器分离臂轴的数控加工12学时教学资料:任务书、指导书、零件图、检查单、部分工艺文件教学方法:任务驱动法、引导问题法、分组讨论法、示范演示法、实践操作法能力目标:能够根据已编制的加工程序确定编制完整的工艺文件;能够进行汽车离合器分离臂轴的数控加工,具备安全操作、团结协作及自主学习的能力。
知识目标:零件的数控车削方法和检测方法;车削刀具与切削用量的选择。
教学过程及手段:
(1)教师活动①布置任务,指导学生分析零件图样和已有工艺方案②指导学生根据已编制的加工程序确编制完整的工艺文件③通过引导问题讲解汽车离合器分离臂轴的数控车削加工及检验方法④示范演示汽车离合器分离臂轴的数控车削加工⑤指导学生按照制定的工艺文件加工汽车离合器分离臂轴⑥评价学生。
(2)学生活动①接受任务,分析图样和工艺方案②将给定的工艺文件填写完整③通过引导问题学习载体零件的数控车削加工及检测方法④按照工艺文件完成载体零件数控车削加工⑤完成自评和
互评。
阶段成果:符合图纸及检查单要求的合格零件:汽车离合器分离臂轴总之,在教学中,针对课程特点、学生特点及现有教学条件来实施“任务驱动”法教学,可以达到事半功倍的教学效果。
“任务驱动”教学法在《数控编程与加工》课程教学中将理论与实践教学有机地结合起来,充分调动了学生的主观能动性,培养了学生分析问题和解决问题、团队合作等综合职业能力和职业素养,使教学效果和人才培养质量得到大幅
提高。
参考文献
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[2] 邓泽民.现代四大职教模式[M].中国铁道出版社,2006.
[3] 王学明.浅议“任务驱动”教学法在机械设计基础课程教学中的实践[J].职业时空,2008(10).