多媒体辅助英语教学的优势及其策略分析

王琨双

摘要多媒体英语教学模式能更有效地帮助学生记忆课堂学习的内容，图像、视频、动画等多媒体手段更有利于增强学生的记忆力，提高学习效果，加深课堂学习的印象。本文试图从分析目前高校英美文学教学的现状入手，深入剖析了大学英语课程中使用传统教学手段存在的问题，并结合多媒体计算机辅助外语教学的特点，提出了一些将多媒体技术合理运用于英语教学的途径和方法。

关键词多媒体英语教学计算机辅助

中图分类号：G640 文献标识码：A

1传统的教学方法存在的问题

大学英语课程的教学很长时间以来都受制于课本，作为专业学生，觉得不得不学，整天对着全是英文字母而毫无生动可言的教材，只能在头脑中幻想着莎士比亚是什么样子，他所处的时代是什么样的情景，所以不能在头脑中形成深刻的印象，只能靠死记硬背，只靠这种方式培养一个专业学生的文学素养是远远不够的。传统的教学特点就是以时间为线索，对人物的出生背景，代表作品，写作风格进行记忆。不断地事实、历史的罗列，只能让学生感到疲倦和乏味，有的时候甚至出现对事实的混淆。

由于传统教学方式能够利用的工具只有黑板和粉笔，因此，教师在这类课程的教学中能起到的作用是很小的，学生主要依靠教材中的内容，教师则或多或少丧失了他们在学生中的威信，这种方法也在不同程度上削弱了教师在课堂中的作用。在多媒体教学和网络并不发达的年代，学生可以使用的资料主要就是教材和练习册，在学习英语的过程中，如果需要评论一部文学作品，学生往往只从有限的资料出发，思路得不到扩展，评论的内容也相对单一和狭隘。若借助多媒体和网络的优势，学生可以从中得到很多的资料，阅读不同的思路和评论，这种方法对于学习英语是十分有益的。

2多媒体辅助教学的优势

多媒体的内容丰富，它可以将视频，文字，音频等传统课本无法涵盖的内容汇集于一身，对于以往只能用口头或文字描述的内容，通过多媒体可以将其动态地展现给学生，教师可以利用多媒体将一些原声的资料、文学作品、背景介绍等内容通过视频或音频展现给学生，这可以让学生在有限的时间内生动形象地了解授课内容。传统的教学活动中，能供教师使用的工具主要就是黑板，教材和练习册，多媒体教学却可以有效地解决了这个信息量的问题。随着多媒体技术的不断成熟和功能不断强大，它应用的领域也越来越广，因此具有丰富的表现力，巨大的容量和极大的共享性，它在教育领域中的优势体现的更为突出。

多媒体可以营造优美、高效的学习环境，使课堂教学更有灵活性、实效性，并能充分发挥学生的主体作品，同时提高学习的趣味性。多媒体因其便捷、高效的特点能有效避免填鸭式的教学，这更有利于学生跟随老师的思路。多媒体的使用可以促进师生之间情感的交流，不仅能激发学生的兴趣，无形中还能拉近师生间的距离，营造良好的课堂气氛。

3多媒体辅助英语教学的策略

根据以上对于对当前高校大学英语课堂教学现状的调查和分析，并结合英其自身的特点和多媒体技术综合思考，制作多媒体课件，并将其应用于英美文学的内容会成为一种必然趋势。多媒体课件有效地提高了学生的积极性，吸引的学生的注意力，通过课件的展示，可以将书面上的文字形成丰富的图像，视频等，下面就介绍一下笔者在制作课件过程中总结的一件方法和步骤。课件制作主要使用PPT软件，这种软件可以很大程度上满足多媒体辅助英语教学的要求。

（1）背景资料：选取权威的介绍作为背景知识，可以在网上下载大量的图片信息，同时可以用网络视频加以辅助。

（2）作家和作品：可以制成模块，将作家的年龄，性别，国籍以及作品的年代，文体，特点进行分类，并搭配电影或视频片段或图片资料进行展示。

（3）代表作选读：选择具有代表性的作品，亦可将作品中具有代表性的片段放在课件中，供学生在课上探讨，用以扩大知识面；也可以针对难懂的句子，让学生发表自己的见解，集思广益，充分思考。

（4）测试：通过不断地收集和整理，将课程中重点的内容整理为一个通用的资料库或测试库，并定期更新，用于考察学生的学习情况。

（5）文学评论：可以针对不同的文学作品进行讨论，集思广益，从而提高学生的文学素养。

（6）相关网站：给学生不定期地介绍一些实用的网站，但要保证所介绍的网站是高质量的，让学生能够从中获取有用的内容，并发挥自己的主观能动性。

通过多媒体辅助教学，师生都可以从中受益。首先，教师可把自己备课资料和多年总结的一些重点放到课件中，学生便可以清楚地了解要学习的内容，重要信息以及对知识的应用，以这种方式，教师每一次备课便可以对原有的课件内容进行修改和补充，适时地更新和替换原有的资料，并可以根据不同学生群体设计不同的课件，以提高学习的效率；其次，图片和视频这类辅助工具可以提高学生学习的兴趣，课本的内容相对枯燥，但学生对图片和视频这类内容更加感兴趣，这就有效地提高他们学习的效率，并使文字的资料变得更加生动。最后，多媒体从根本上改变了传统的教学模式，它不仅丰富了资料，也增强了学生感观上的学习兴趣。

4多媒体辅助英美文学教学对教师的要求

对多媒体技术的熟练应用毫无疑问可以极大丰富和生动英美文学课堂，但是，如何才能提供高质量的多媒体课堂也成为任课教师的一大难题，这就要求我们具备一支高素质的教师队伍，不但要对专业知识方面有深刻的理解，并能熟练地应用多媒体设备进行演示，学校也应适当对教师进行计算机方面的相关培训，从而使专业教师可以轻松地利用多媒体技术进行教学，并能指导专业学生如何上网获取有效的相关资料在用课件进行演示型教学的的过程中，师生也可以通过网络进行交互式教学的探讨。例如，可以上网查找一些国外的网站，通过超级链接的形式，在课堂上给学生演示，并能通过网络媒介与学生进行交流和沟通，例如，可以通过电子信箱的形式检查学生对课上内容的掌握情况和课后的预习情况，还可以让同学之间相互交换学习心德，尽量提高课堂效率和调动学生的学习兴趣，使英美文学课堂变得生动、形象。

制作好的教学软件或课件对教师提高了很高的要求，制作人员首先要能熟练地使用计算机和PowerPoint软件，其次要了解课程授课内容的提纲和重点内容，并将其有机合理地体现在课件中。对软件的使用或许就成为了多媒体辅助教学中最需要学习和提高的部分，这对从事计算机辅助英语教学的教辅人员在理论上和技能上的巨大挑战，同时，也需要将原有理论与先进的课件制作思路相结合。因此，学校应该定期对教师进行培训，充分地利用多媒体软件进行课件的制作，使教师能够逐渐充分、有效、合理地使用多媒体软件。

5小结

多媒体在辅助教学方面拥有先天性地优势，文章主要探讨了它在英美文学这门课程中应用的可能性以及方法，基于英美文学的课程的特殊性和内容，多媒体技术的应用可以将枯燥的课本内容变成丰富的动态内容。但多媒体的使用也存在一些局限性，也同时对教师的技术水平及备课过程提出较高的要求，因此，无论是英美文学的课程或是其它语言课程，都不应盲目地将多媒体理解为使用课件来代替黑板，而应根据课程的具体内容来恰当使用多媒体手段，并同时提高自身对于多媒体辅助教学的理解与实践。

参考文献

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