如何上好小学语文课

成绍利

摘要文章在新课程改革理念下，笔者推崇开放式的课堂教学，让孩子充分展示自己，有意引领孩子多阅读课外书籍，并在生活实践中不断的学习语文知识。另外从情感中激发学生对学习的兴趣，从而热爱学习。全文表达了笔者心中的语文教学倾注了更多的人文关怀，激发了孩子们的情感渴望，希望孩子们能领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，在学习语文的过程中体验学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

关键词情感教学；人文关怀；生活实践

美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一种什么样的生活。”是的，孩子的童年大部分都是在学校中度过的，于是，作为一名小学语文教师，笔者常常在思索着这样一个问题：在新课程改革理念的光环下，应该给孩子一个怎样的语文课堂？

一、开放的课堂——积淀精神的种子

1.让孩子充分“展示自己”

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切。让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示。笔者在课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家。这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大地丰富了知识储备。

2.引领孩子去阅读

叶圣陶先生说过：教材无非是个例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践。只有在实践中，学生的能力才能不断地巩固、提高。基于这个思想，笔者经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。例如推荐他们阅读《安徒生童话》、《鲁滨逊漂流记》、《格林童话》等书籍，使其领悟书中的精妙所在。总之，笔者愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受。

3.在实践生活中学语文

一直以来，笔者总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：“语文离我们很近很近”。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好地证明了这一点——大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。这样，久而久之，便积淀、丰厚了学生的精神底蕴。

二、情感的课堂——感受舞蹈的心灵

教育是培育生命的事业。孩子们在课堂上度过的分分秒秒是痛苦的还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅的。我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命呢？

1.给学生展现一个“充满激情的自我”

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”，即教师要把自己的情感传递给学生。

每节课上，笔者都会调整好自己的心绪，深挖教材和教学过程当中的每一个情感因素，把笔者对课文内容、对生活、对人生的每一份感悟、每一种情感，用自己的语言、眼神、动作传递给学生，展现给学生一个“充满激情的自我”，陪伴他们度过每一段“激情燃烧的岁月”。

2.尊重孩子的“需要”，激发孩子的兴趣

尊重学生学习的“需要”，激发学生学习的兴趣是实现“学生积极主动学习，提高教学效率”的前提。为此，笔者通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念……创造“我要学”、“我想学”的积极的教学气氛。

3.教学活动中注重给孩子“融情”

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，學生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《一株紫丁香》这篇课文通过写学生在老师窗前栽下一株紫丁香的事情，表达了学生对老师的尊敬和爱戴之情。在教学中，教师们可以设计了一段导语：“紫丁香很美，但是还有比紫丁香更美的人。是谁把这美丽的紫丁香献给了美好的人了呢？……”作者、教师、学生“三情”共振，能有效的开启了学生感情的闸门。“文”与“道”并行，相得益彰，“文”真正地进入了学生的心灵！

三、感悟的课堂——挥洒想象和才情

学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。

1.借用别人的情感

教学《水乡歌》一课时，笔者首先通过录像展示美丽的水乡，而后，让学生“画水乡”。当学生真正感受到水乡之美时，笔者便引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感、饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时自己也被深深地感动着。

2.借用别人的语言

《乡下孩子》是一首非常美丽的儿童诗。“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪……”老师们在教学时应该带着孩子们一遍遍地读着，细细地品味，孩子们肯定会喜欢极了。于是就得引导孩子们：“你觉得乡下孩子还做了什么事呢？我们也试着写写美妙的诗句，好吗？”孩子们在老师的引导下会写出许多美妙的句子。

当然，每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，总之，笔者所思考的语文教学是这样的：语文教学应倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花；用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，让他们领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽；让孩子们在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，在学习语文的过程中体验学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。