结合专业特点上中专数学课

郑思苹

摘要中专数学课必须以学生的社会需求为导向，使之更接近社会实际，贴近学生所从事岗位的需要，以"必须"和"够用"为度，不追求知识体系的系统性。教师以职业教育的目的出发，认真思考，积极探索，结合专业特点上中专数学，提供合适的数学，可选择的数学，利于他们自主掌握必须的有用的数学知识和方法。

关键词中专数学；专业特点

中专数学教学应突出中专教育的特点，使之更接近社会实际，贴近所从事岗位的需要，适应市场经济的需要。以“必须”和“够用”为度，不追求知识体系的系统性，以职业教育的目的出发，使学生掌握从事职业必须的基础知识。要把数学中的分析方法、计算方法和数学建模方法等与实际问题紧密结合起来，把解决实际问题中的求解方法融入教材中。

第一，适当安排教学内容，使之通俗易懂，改变学生心目中的数学原有的繁、难、偏、重的形象，帮助中专学生重拾对数学学习的信心。根据中专学生数学基础普遍薄弱的情况，我们不能再让中专数学板着一张学术脸，让中专学生退避三舍。中专数学教学应凸显 “以人为本”的价值观，凸显“为了每个学生的发展”的基本理念，使教学内容“新、活、宽”，把学生的直接经验有机融入课程。接受完了“九年义务教育”后，学生清楚自己的学习成绩在初中阶段的地位，现在在新的学校有了新的起点。让他们学能学的数学，在一次次的体验成功后，有一种感觉——与其夹在高蓬底下遮阴，倒不如在适当位置享阳。在中专数学学习中找回自信，找到了自身的适合点，体现了自身的价值。只有这样，中等职业数学教育才能走出当前的尴尬与低谷的境地，促进学生素质和谐发展，发挥数学对学生的人生规划的辅助作用，使我们培养的学生能适应学习化社会需要，具有综合化的复合型的人才。

第二，在数学教学中寻找与学生实际、专业特点的结合点，向专业特色倾斜。使数学内容与专业课很好地衔接，对学生进行有效教学，与专业接轨，与学生未来的职业接轨。以我所在学校为例，学校开设的专业大致可分为几类：会计类、计算机类、电子类、外语类、旅游服务类、美术设计类、商务营销类等。在数学教学中除了对学生进行基础教学之外，应注重数学知识的专业实用性，才能使数学教学具有实效。这就要求数学教师事先对所授班级的专业特点进行充分的了解，了解我们的学生即将从事或能从事怎样的工作，工作中将会用到什么样的数学能力，而不是茫然地进行完全没有专业特性的大一统教学。如：

（1）为了体现数学课为专业课服务的特点，会计专业、电子商务专业，可先学习集合与数理逻辑用语，为学生正确使用数学语言打好基础。然后学习函数，在学习了二次函数的基础上，讲解几个重要的初等函数：指数函数、对数函数及三角函数。接着学习数列、数学归纳法。最后补充一些“概率与统计”知识。特别是对一些应用内容（如一次函数与二次函数的应用；指数函数与对数函数的应用；数列的应用等）要作重点讲解。例如：某工厂生产一批产品，固定成本为20000元，每生产一个产品，可变成本为60元，出厂价为每件100元：

①试写出总成本与产量之间的函数关系式。

②试写出销售收入与产量之间的函数关系式。

③试写出利润与产量之间的函数关系式，至少要生产多少产品才不会亏本？

④若当产品出厂价为100元时，销售量为10000件，而价格每提高2元，销售量会减少100件，价格为多少时利润最高？

上例中的前三个问题是一次函数的模型；成本与总量之间的函数关系；销售收入与产量之间的函数关系；利润与产量之间的函数关系。第4个问题是商业经营中的最佳定价问题，是二次函数的模型。在教学中要启发学生应用学过的数学知识去思考问题，解决问题。这将是会计专业或电子商务专业的学生学习其他专业课或以后走上工作岗位要用到的基本知识，具有很强的实用性。

（2）美术、广告设计专业，学习了“集合”后，就可以上“立体几何”。“立体几何”是一些专业删去的内容，但对这两个专业来说是最基本的知识，通过学习，可以提高学生的逻辑推理能力，空间想象能力，识图制图能力，为学习专业课打下基础。

（3）借中专实行学分制的东风，积极开设选修课，注重数学思想、方法的渗透，提供可选择的数学。数学课程标准提出“为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考”的理念。有位学者说过：“学习的外延与生活相等”，也就是说学习即生活，生活即学习。数学虽是一门学科，但数学学习与生活密切相关。因此，我们有必要积极倡导并确立这样一种理念：让学生的数学学习融入生活，让生活走向学生的数学学习。数学教师要积极开设选修课，展示抽象的数学在各个方面的应用，供给学生可选择的数学。在由数学衍生的各类选修课中，注重数学思想、方法论的渗透，引导学生从周围生活中积极寻求数学学习的主题，选择数学学习的内容、方式和途径，捕捉数学学习的灵性。如数学在证券市场中的辐射应用，在结构制图的应用，开展市场调查统计等等，鼓励學生主动适应生活，参与生活，改变生活，学会在人与人、人与社会、人与自然的交往中学习有关数学的基本知识与基本技能，从而提高生活的质量，提升自我生存的资质和情趣。

新时代的职业教育对教师的要求不断提高，中专数学教师应重视职业教育的职业性，适应新时代职业教育的需求。数学虽然是一门基础文化课，但教师应了解培养对象将来从事职业的工作环境和工作特点，建立起文化课与专业课之间的联系，重视其应用性。作为中专数学教师应拓宽我们的专业面，了解学校各专业的特性和学生就业方向，并以此为指导，既把握数学学科的特点，又和专业特点相结合，针对学生情况因材施教，上出有中专职业特色的数学课。