多媒体教学条件下高校学生的学习现状与发展分析

2012-04-29 18:43:45岳优兰王鹏
科教导刊 2012年4期
关键词:多媒体教学自主学习大学生

岳优兰 王鹏

摘 要 在现代高校各个专业课堂教学中,应用多媒体教学的手段已经非常普遍,发展学生在多媒体教学条件下的自主学习能力是高校教学改革的重点之一。本文通过教学、访谈和观察,从多方面分析了高校大学生自主学习能力的现状,并提出在数字化时代下如何使用多媒体教学的策略,以期进一步有效利用多媒体技术,从而提高教学质量。

关键词 多媒体教学 大学生 自主学习

中图分类号:G642 文献标识码:A

Learning Situation and Development Analysis of College

Students under the Condition of Multimedia Teaching

YUE Youlan, WANG Peng

(Chenggong College of He'nan University of Economics and Law, Gongyi, He'nan 451200)

Abstract In the modern university each specialized classroom teaching, the application of multimedia teaching means is very common. This article through teaching, interview and observation, analysis of the various college students' autonomous learning ability present situation, and proposed in the digital era how to use the multimedia teaching strategies, to further the effective use of multimedia technology, so as to improve the teaching quality.

Key words multimedia teaching; college student; autonomous learning

随着科技的发展,多媒体技术以其无法比拟的教学优势,逐渐在高校各专业教学中显示出无可替代的作用。因此,越来越多的高校教育教学工作者提出,我们应该充分的运用多媒体技术,提高高校专业教学的有效性,改善学生的学习态度和学习习惯。

1 多媒体教学的特征及对高校学生学习的影响

随着计算机技术的发展,多媒体教学手段在高校的专业教学中的使用也越来越普及。然而,多媒体教学手段对学习者学习行为影响的分析,大多还局限于中小学生。事实上,多媒体教学手段对大学生学习行为的影响是不容忽视的:多媒体教学方式可以将一些非常繁杂的、难理解的内容变为相对更加直观生动的多媒体演示,第一时间内传递给学生。既节约了教师课堂上的板书时间,又加深了学生的理解,使得学生的学习能够事半功倍;多媒体教学方式可以把电视机和计算机所具有的视听合一功能与交互功能结合在一起,产生出一种新的丰富多彩的人机交互方式,它将活生生的现实呈现在学生们的面前,全面刺激了学生的感官,并激发了他们的学习兴趣;多媒体教学为学生提供形象生动直观的感性认识,学生入情入境,激发情感,真情实感取代凭空想象,激发学生求知欲。

2 多媒体教学条件下学生的学习表现

2.1 多媒体教学使得学生化被动学习为主动学习

传统教学以教师为中心,注重“教”,重视学科内容讲授,而忽视学生的学习习惯。在教学过程中,基本上采用单一传递,不注重与学生交流,合作等,大多学生养成一种不爱提问、不想问的麻木习惯,形成一种盲目崇拜书本和老师的思想。随着多媒体教学条件的融入,比如课件、视频、局域网操作,能在一定的程度下带动学生主动学习的兴趣,由于多媒体技术提供的信息速度快、容量大、范围广,使得学生受到多维刺激,他们可以将全部精力和心理资源都汇集于课程的问题解决上,这种专心致志可以激发出巨大的动力和热情,促进思维顺畅,使问题迎刃而解,达到事半功倍的效果。

2.2 多媒体教学环境下学生的自主学习能力发展不能盲目乐观

由于多媒体教学方式的特殊表现形式,在一定程度上可以带动一部分学生的学习兴趣,达到自主学习的效果,但是在多媒体参与的教学环境下也有一些弊端,比如由于多媒体的关系,教学中缺少了板书,失去了教师板书时的亲近力和感染力,学生感觉像是在和毫无感情的屏幕交流,所以师生之间情感较少,从而影响学生对知识的认知和消化。另外,在多媒体教室上课,老师操作教室机在投影仪上进行教学操作,学生人手一台学生机进行边听边操作,虽然这种教学形式很直观很有效果,但不能避免的是老师不能在第一时间看到每个学生的学习情况,不能单从学生的表情和动作上去判断,导致有些学生在玩游戏和做一些其他跟课堂无关的事情,那么这样的话不但没有达到好的学习效果,反而还会带来反效果。

3 对多媒体教学条件下高校学生的学习现状的分析

多媒体教学条件下的自主学习就是充分运用多媒体教学条件,促进学生自我负责管理其学习能力的形成。具体地说,就是能够自己决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控学习的过程及自我评估学习效果。那么通过搜集资料和教学中的学生学习情况的观察和了解,把多媒体教学条件下的高校学生的学习现状归结为以下几点:

3.1 自主学习,知道学习

通过对多媒体教学形式的展现,不但在一定程度上激发了学生的学习兴趣,也使教学内容更直观、更全面、更有效的传达给学生,使学生得到了比传统教学更短的学习过程,使学生更加明确学习目的,从而能有效的制定出自己的学习方法,知道怎样去学习。多媒体技术还能够为学生们营造一个相对较宽松的学习环境和氛围,充分调动他们的学习兴趣和思考的积极性以及思维的敏捷性,使他们观察、记忆、思维想像能力有很大的提高,从而促进学生们自主学习。

3.2 被动学习,适得其反

多媒体教学有好的一面必定也有不好的一面,除了前面提到的学生上课时老师不能很直观的观察每个学生学习中的表情和动作,从而很好的控制学生的课堂学习效果以外,还有一点就是对于高校各专业都存在的一个不容小视的问题,特别是艺术设计专业的学生,就是每个课程都有课程作业,那么有了现代多媒体网络技术的出现,网上资源相对比较丰富,导致一部分上课不听讲的学生,课下自己做作业的时候就投机取巧,在网络上直接下载跟本课程有关的作品,随意的修改一下直接交给老师,那么这样的话,不但没达到预期的学习效果,反而会使不学的学生不会和落下的更多,长久以往,适得其反。

3.3 跟传统学习效果差不多

在访谈中还有一小部分学生说得到的学习效果跟传统学习效果差不多,反映在听课当中,需要眼、耳、手三方面进行同时操作,听课,记笔记和在电脑上操作老师讲过的内容,有种忙不过来的感觉,做好这个就要耽误那个。另外,利用多媒体进行教学时,老师一面操作电脑,一面组织教学,自然而然关注学生的时间和精力都会削弱,所以,师生间的情感交流相对会少一些,因此,部分学生会感觉跟传统的课堂授课中得到的学习效果差不多,并没有从中感觉到过多的优势所在。

4 多媒体教学的发展与展望

多媒体辅助教学是21世纪高校教学的必然趋势。在目前仍然是一个比较新的领域,并且有着更加广阔的发展前景与空间。多媒体教学对未来教育起着变革的作用,应当尽快培养适应现代化教学,能够熟练掌握多媒体教学软件的教师人才,提高教师的教学实力。学校也应尽快发展多媒体教学,建立现代化教学体系,以一流的人才、设备和技术投入于教学当中,使教师的教学水平上一个新的台阶。

河南省教育科学“十二五”规划2011年度课题,课题类别:实验课题,课题名称:多媒体教学条件下学习策略研究,课题编号:[2011]-JKGHAC-0185

参考文献

[1] 李玲.多媒体教学与教学改革创新[J].中国水运(理论版),2007(11).

[2] 姜锐.多媒体教学的误区与改进对策[J].黄河水利职业技术学院学报,2007(4).

[3] 叶金花.高职院校多媒体教学中的若干问题与对策[J].中国电力教育,2009(11).

[4] 刘阳,连和谬,许燕青.浅谈多媒体教学在高校教学中的误区[J].硅谷,2009(9).

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