论小学低年级学生的语感培养

陈雪

语感的强弱是一个人语文素养高低的重要体现。语感强的人，话听得明白，说得具体，文章也读得透彻，写得流畅。反之，语感弱的人则很难做到这样。低年级学生可塑性强，模仿性强，记忆力强，接受能力强，教师在低年级就应加大对学生语感的培养力度。以下是几方面行之有效的做法。

一、倾听——学习规范的语言表达

3至13岁是孩子语言发展的黄金时期。孩子们敢说、想说、能说，但他们的言语不完整、不规范，句不达意，口语、方言色彩重，语言词汇少，省略多……因此让孩子学习规范的语言文字是低年级语文教学的重要任务。

1.听录音磁带

刚入学的孩子识字量少，不能独立阅读，帮助学生学习书面语言最好的方法莫过于听故事了。我经常利用午间游戏的时间播放录音磁带，让孩子倾听著名少儿节目主持人讲故事，倾听字正腔圆的播音，倾听抑扬顿挫的语调，倾听跌宕起伏的情节……学生在模仿中纠正自己在发音、语气及句读等方面的错误，大大提高了学生的语感能力。

2.重视朗读指导

朗读是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，言虽简单，却道出了语文学习的真谛。早读课是练习朗读的好时机，它不受课堂40分钟时间的限制，抓住某一个具体的句子，从重音、节奏、语气语调上细致地、全面地进行指导，追求少而精，力求句句到位、生生到位。

二、积累——贮存规范的语言材料

《语文课程标准》特别强调“积累”，“积累”已成为语文教学重要的目标之一。而“背诵”是一种最好的积累方法，它能起到体会语言文字情感和内蕴，贮存语言、锤炼语言的作用。

1.背经典

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。朗读背诵能最直接、最完整地感受语言材料。学生在朗读背诵过程中，多种感官都被调动起来了，这样就能认真观察语言现象，掌握语言规律，使用语言材料。因此，在他们记忆的黄金时期，每天花20—30分钟时间进行经典美文的朗读背诵，这些幼时积淀到生命深处的东西，慢慢酝酿，慢慢发酵，最后会内化为一个人独特的素质和修养。低年级孩子可以背诵《三字经》、《弟子规》以及浅显易懂的古诗词、中外经典儿歌、著名童谣等。

2.背课文

教材的选文都是经过专家们仔细精选的优秀篇章，极富特色，或语言灵动，或文意深远，或情感真挚，是学生积累语言的极佳材料。

三、交流——重视言语实践

言语实践是培养语感的一个重要手段，因为语感是在反复的言语实践中，在对言语对象的直接感受中积淀而成的。培养语感一定要在课堂中为学生创造更多的实践机会，让学生真正去动嘴、动手、动脑、动情。

1.引导学生说规范话

课堂教学是培养学生口头表达能力，说规范语言的主要阵地。低年级学生敢想敢说，这时是训练他们说规范语言的最佳时机。因而，我在低年级的课堂上总是对学生进行有目标的、有意识的训练。如:一年级上学期要求说好一句完整的话;一年级下学期要求说二三句通顺连贯的话;要求一年级学生掌握六种基本的句式:谁是什么，谁怎么样，谁干什么，什么是什么，什么怎么样，什么干什么。同时还让孩子们学习使用礼貌用语。特别在引导学生理解课文内容，回答老师提问或谈自己的体会时，学生常常忘记或疏忽语言的规范性、完整性、流畅性，教师一定得不厌其烦地加以提醒、纠正。

2.上好口语交际课

口语教学是听说交流的过程，对学生语感能力的培养有显著作用。口语交际课应注意以下几方面的内容:

（1）口语交际的内容要结合学生的认知水平，贴近学生生活实际，创设、再现生活情景，调动学生口语交际的积极性。

（2）紧扣生活随机训练。教师要用心捕捉现实生活现象，抓住学生的心理特征、兴趣特点及时进行单项言语训练。

（3）利用活动随机训练。活动是孩子的天性，班级、学校等经常开展活动，抓住活动的机会进行口语交际训练会取得比较理想的效果。

四、阅读——加强言语实践

阅读作为一种最普遍、最直接、最重要的语言实践之一，自然成为语感培养的重要途径。多读、熟读、在反复阅读的过程中感悟、积累，不但使自己的口头语言表达更规范，还能把阅读的语言材料内化为自己的语言，这对语感的积累有很大的作用。

1.大声朗读

我国著名的语言学家及语文教育家张志公先生说过:一篇文章，读出声音来，读出抑扬顿挫来，读出语调神情来，比单用眼睛看所得的印象深刻得多，对于文章的思想感情，领会得要透彻得多，从中受到的感染要强得多。朗读多了，时间久了，优秀作品中经过加工锤炼的语言会跟自己的口头语言沟通起来，丰富自己的口头语言，提高口头表达的能力。

2.阅读课外书

阅读课外书，通过与文本对话，调动学生生活体验和知识积累，不断提高语感能力。面对浩如烟海的课外书，选择好书是至关重要的。我是从三方面引导学生的:①推荐适合低段孩子特点的书。如:《猜猜我有多爱你》《红鞋子》《安徒生童话》等；②推荐订阅优秀的少儿刊报；③组织学生到图书馆、书店借阅图书。在好书的熏陶下，不断积累学生语感。

当然，语感培养非一日之功，应当贯穿学生学习、生活的方方面面，只有这样才能有事半功倍的效果。