发挥多媒体作用 提高生物教学质量

刘春霞

多媒体能够激发学生兴趣，又能提高学生进行主动性活动的能力。因而在教学中，尤其在生物教学中利用多媒体教学能够充分调动学生的学习积极性和主动性，更好地进行自主学习，提高教学质量。

● 激发学习兴趣，调动学习积极性

传统的教学模式，容易使学生产生疲劳感、乏味感。而激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，对生物学科来说是教学成败的关键。多媒体特别是计算机辅助教学软件具有极丰富的表现力，能够根据教学需要，将所研究的对象在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间相互转化，使教学内容中涉及的事物、现象和过程全部再现于课堂，极大地延伸了学生的感知。例如，在讲“血液循环”、“淋巴循环”时，我利用计算机模拟血液、淋巴等的运动情况，使看不见、摸不着的运动能够显示出来，使学生产生浓厚的兴趣，学习积极性被调动起来，思维处于最佳状态。再如，我在讲有关心脏的知识之前，先播放了一段心脏跳动的3D模拟动画，仿佛带领学生进入心脏的内部遨游，再配上“咚哒、咚哒”的背景音乐，很容易就把学生的注意力集中起来，进一步产生了学习的欲望。

● 突出教学重点，突破教学难点

运用多媒体能模拟常规教学手段难以完成的生物实验，从而变复杂为简单，化抽象为直观，为突破教学难点提供了新途径。例如，《呼吸运动》一节的内容比较抽象，其原理及过程难以理解，用挂图或在黑板上画图，都难以达到理想的效果。而通过制作的CAI课件，以慢镜头方式用静态形式去分析、观察，学生就容易理解了，这种既可表现宏观，又可表现微观的方式有利于突破教学难点，引导学生认识事物的现象和规律。再如，在讲动植物细胞有丝分裂的过程时，在传统的教学方式下，我们通常只能绘出各分裂期的典型图，然后分项讲解，这很枯燥，且同时需要学生具备一定的想象能力和理解能力。而采用多媒体教学，我们可以制作动画模拟细胞的分裂过程，既可以清晰完整地观看全过程，使学生对细胞分裂有一个直观的印象，也可以依次显示你要讲解部分的内容，在重要的地方可以多作停留，仔细深入地讲解，这样重点和难点也自然就解决了。

● 增大教学容量，提高教学效率

在信息化的时代，除了要求学生掌握书本知识，还要求学生学习更多课外知识。多媒体的各种特点能进一步提高学生的多种感官效能，发挥个体的最大潜能，从而加快对知识的理解、接收和记忆过程，提高学习效率。例如，在讲细胞分裂的过程时，如果采用传统的教学方法，每个分裂时期的特征需要在黑板上大量板书，而黑板的空间有限，无法写下所有的特征。而采用多媒体课件，我们可以通过切换画面，轻松解决这个问题。运用多媒体教学，学生在学习过程中能同时眼看耳听，在比较中加深对知识的理解，能起到巩固概念、加深记忆的效果，对提高学习效率作用很大。

● 使内容更加生动、形象

在生物教学中运用多媒体课件时，如适当地加入动画、图片等，能提高学生学习的积极性。比如，在讲《生物进化论》一节时，如果照本宣科地讲进化论会很枯燥，学生难以接受，课堂效率也受影响。然而，借助多媒体我们却可以将地球生物进化过程缩短，并生动、真实地再现。通过多媒体的展示，确实能活跃课堂气氛，激发学生学习热情，提高课堂效率，起到画龙点睛的作用。

总之，多媒体辅助教学在教育、教学活动中的运用，给学校教育带来了全新的面貌，它能激发学生的求知兴趣，突出重点，突破难点，有效缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，对于提高生物课堂质量和教学效率，起到了十分重要的作用。