培养学生综合能力的几个途径

余君强

[关键词]物理教学；综合能力；培养：途径

[中图分类号]G633.7

[文献标识码]C

[文章编号]1004－0463(2012)04－0045－01

新课程改革的核心理念是以人为本，注重人性化教育，突出学生的主体地位，使学生在知识、能力、思想、情感和价值观等方面得到全面发展。新的物理课程标准强调掌握获取知识的方法，增强探究未知世界兴趣，同时培养积极向上的人生观、世界观和价值观。根据目前物理教学的实际情况并结合新课程改革，新课程物理教学中应当突出以人为本，以综合能力培养为主的教学理念，激发学生的科学探究兴趣和学习热情，全面提高学生的综合能力。

一、在掌握物理知识的过程中培养综合能力

物理知识包括物理概念、物理规律、物理理论、物理实验、物理方法和物理思想。在物理教学中，我们不能要求学生一味死记硬背，更不能“填鸭式”、“灌输式”地传授知识，应当注重知识的形成过程和体验，在知识形成过程中再现物理思想和物理方法。潜移默化地培养学生的探究能力和观察能力。从问题的提出、概念的引入、规律的得出、理论的总结等过程中科学地培养学生的综合能力，在对知识全面、正确理解的基础上，熟练把握，灵活应用。

二、在形成知识体系的过程中培养综合能力

物理学研究的是物质世界最基本的结构、最普遍的运动形态和运动规律。物理知识之间有着清晰的内在逻辑关系和严密的知识结构体系。当物理概念、物理量、物理规律和物理理论等知识点形成知识体系时，知识点在知识体系中的地位才能明显体现，便于理解、记忆、掌握和应用。学生综合能力的培养，在很大程度上依赖于学生知识体系的建立，如果学生不能形成知识结构体系，知识点彼此孤立，就无法形成综合能力。教师要有意识地引导学生构建知识结构体系，知识点形成知识线，知识线形成知识面，知识面形成知识网，知识网构建知识体系，这种有层次的网络化的知识结构体系的建立过程，本身就是学生综合能力的培养和形成的重要过程。

三、从物理思想方法上培养综合能力

物理知识能形成知识结构体系，物理思想方法也能形成结构体系，物理思想方法体系的形成过程，也是学生综合能力的培养过程，从学生全面发展的角度来说，物理思想方法体系的形成比物理知识结构体系的形成更重要。教师要引导学生不断自我总结和归纳物理思想方法，进一步形成物理思想方法结构体系。明确普遍方法和特殊方法，知道如何应用并解决问题。学生综合能力的培养。可以在相互交叉的知识点上展开，也可以结合思想方法展开。物理学研究物质世界的基本结构和运动的基本规律，一些思想方法也具有普遍意义，如探究认识规律的普遍方法、实验方法、理想化建模方法等：有一些方法是特殊方法，如整体法、隔离法、全程法、分段法、等效法、代替法、比较法、假设法、对称法、图象法、可逆法、近似法、极端法、微分法、模拟法和理想实验法等。

四、在物理实验中培养综合能力

物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验过程对培养和提高学生的观察能力、探究分析和解决问题的能力。特别是创造性思维能力和实践能力十分重要，教学中引导学生重视物理实验过程，在物理实验过程中培养学生的综合能力是最有效的途径之一。

五、在物理实践活动中培养综合能力

科学技术是第一生产力。物理学的研究成果和重大发现对人类社会的发展产生了空前巨大的推动作用，改变了人们的生产和生活方式，解放了人们的思想，物理学和社会生产、生活的联系已经密不可分。社会生产和社会生活是最重要的综合课堂，理论和实践相结合的物理实践活动也是培养学生综合能力的重要途径。

综上所述，学生综合能力的培养过程是一个多层次、广角度、多途径的认知过程。教学中要结合物理的学科特点，遵循学生的心理认知规律，处理好物理学科基础知识的获得和学生综合能力培养的关系，不断拓宽综合能力培养的多种途径，才能有效地培养和提高学生的综合能力，有利于学生的健康全面和可持续发展。

编辑：张昀