多形式培养学生英语学习兴趣

魏万仓

[关键词]中学英语教学；中学生；学习兴趣

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A

[文章编号]1004－0463(2012)04－0041－01

美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。那么，学习兴趣从何而来?教育家苏霍姆林斯基认为，兴趣主要来源于以下三个方面：第一，对自然万物的认识及认识本身就是激发兴趣的源泉。第二，对知识的兴趣的第一个源泉。第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所持的态度。第三，兴趣的源泉还在于对知识的运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。笔者认为培养学生学习英语的兴趣应从以下几方面入手。

一、巧设导入。激发学生的学习兴趣

导入是课堂教学的第一环节，恰当的导入能有效地创设良好的教学情景，激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲望，为取得良好的教学效果奠定基础。课堂导入方法很多，如图片导入、实物导入、故事导入、背景导入、谜语导入、游戏活动导入、比较归纳导入、设疑导入等。教师要根据教材需要，尽量采用直观性、启发性、悬念感较强的导入方式。导入要紧扣教学目标和要求，具有感染力和趣味性，符合学生实际，关联性强，长短适宜。如在学习Saving the Earth一课时，教师可以找一些直观的环境污染的图片或视频给学生看，这样很容易引起学生的情感共鸣，从而激活他们的思维，激发他们的学习欲望。

二、倾注情感，培养学生的学习兴趣

教学是师生双方共同的活动。教师如果只传授知识，而忽视学生学习情绪的变化，缺乏对学生的情感投入，就会导致学生失去学习的主动性，甚至产生抵触情绪。教师应时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，了解学生，帮助学生，融洽平等的师生关系有助于学生学习兴趣的提高。学生通过自己的观察和体验，体会到教师对自己的真诚和关心，就会产生对教师的亲近感，进而对教师所教的课程感兴趣，这样学生就会更加努力地学习。

三、变换教法，调动学生的学习兴趣

为了调动学生学习英语的兴趣，教师的教学方法决不能“千篇一律”。教师应使用新颖的、富于变化的教学方法，引起学生的好奇心和新鲜感。新颖的教学方法能吸引学生的注意力，使其对所学的知识记忆牢固，印象深刻，从而提高学习效率。要使教学方法多样化，教师就必须有所创新。用创新为课堂带来活力，带来效率。

四、体验成功。巩固学生的学习兴趣

在英语教学中。教师要让学生能够感受到成功的喜悦，不断获得成就感，提高自信心。对于学生取得的点滴进步，教师要给予及时的鼓励和肯定。教师一句鼓励的话、一声由衷的赞许，哪怕是一个欣赏的眼神，都能起到调动学生的学习积极性和激发他们的成就感和自信心的作用。成就感和自信“能有效地激活学生内在的学习主动性，形成推动学生学习的内部动力，从而使学生对英语学习产生持久的兴趣。不断的学习，不断的成功，会使学生产生更浓厚的学习兴趣，把学习视为本人的愿望和需要，这样就进入了一种最佳的学习境界。美国l心理学家詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人能发挥其能力的20％－30％，而受过激励后的人能发挥其能力的3－4倍。

学生在英语学习的过程中不可能总是一帆风顺的，也会遇到困难和挫折，这时教师要帮助他们冷静地分析原因，鼓励他们勇于克服困难，帮助他们树立自信心和战胜困难的决心。对英语学习成绩较差的学生，教师更应给予耐心的辅导和及时的鼓励。

五、学以致用，保持学生的学习兴趣

正如苏霍姆林斯基所说“兴趣的源泉在于运用”。爱说、好动、自我表现欲强是中学生的天性，教师可以根据教学内容的需要开展丰富多彩的英语课堂内外活动。

课堂上教师可以抽几分钟时问，组织学生做问路、购物、打电话、看病等以日常活动为主题的游戏，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。教师还可以组织学生进行角色表演、演讲比赛、英文歌曲比赛、英语故事会、英语角、作文比赛等活动。这些都能有效地提高学生的综合能力，激发学生学习英语的兴趣。

编辑：杨慧芳