谈中职学校思想政治课教学的有效性

刘加干

摘 要：文章主要从转变教学理念，促进学生自主学习；理论联系实际，积极改进教学方法；开展社会实践活动，提高学生的实践能力；注重多元评价，引导探究学习四个方面探讨了提高思想政治课教学的有效性的方法。

关键词：中职学校；思想政治；有效性

提高思想政治课的有效性，是中职思想政治课教学的重要任务之一。因此，在课堂教学中，我们要积极探索思想政治课教学的改革，以提高教学质量为核心，发现新问题，研究新问题，找到新方法，适应新课程改革的要求，努力培养学生的创新精神和实践能力。

一、转变教学理念，促进学生自主学习

中职学校思想政治课陷入困境，究其原因就是教育与生活的分离。教育家陶行知认为：为做而教是“真教”，为做而学是“真学”。心理学家把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要，安全需要，爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。社会公德教育提出的“大公无私——应当，公私兼顾——正当，自私自利——不当”的口号之所以受到群众的普遍认可，就是因为其根据需要划出不同的层次。当代中职学生需要把自己培养成为新一代的劳动技能人才，他们需要学以致用。可见，思想政治课应围绕学生就业的需要发挥其教育功能，做到根据学生的需要对症下药，循序渐进，促使学生为满足自己的求知欲望和就业要求去主动学习，自觉学习。要树立以学生为主体的教学观。在课堂教学的舞台上，学生是主体，教师是主导。教师的“教”是为了学生的“学”，教师把学法教给学生，把问的权利、读的时间、讲的机会、论的安排让给学生，让学生学有办法，学有主动，学有进步。

二、理论联系实际，积极改进教学方法

政治课教学要坚持理论联系实际的原则，政治教师要乐于理论联系实际，因为理论联系实际教学比关门教学要辛苦得多。只有以苦为乐，才能做到理论与实际的结合。政治教师要善于理论联系实际，采用多种形式，既联系学生自身的实际，又联系党和国家的方针、政策，联系社会的热点、难点，还要敢于理论联系实际，让学生在正确与错误、真善美与假丑恶的相互比较、相互斗争中，运用所学理论提高识别力，增强抵抗力，从而使学生在灵活多样的教学方法中，实现知识性和思想性的统一。教无定法，贵在得法。中职学校的政治课教学，要从学生的身心特点出发，采取启发式教学法、讨论法、图表法、比较法、归纳法等多种教学方法，调动学生的积极性。要想改变政治课教学中“教师一言堂、学生懒洋洋”的现象，就必须把学习的主动权交给学生，充分发挥学生各方面的主观能动性。教师在讲授教学内容之前，应提出富有启发性的问题，通过巧设悬疑，激发学生的求知欲，培养学生的探索精神。教师还要善于设计教学情境，增加课堂色彩。如演讲、小组竞赛、知识抢答、小组讨论等，还可以用幽默的语言、民间故事、时事经纬、俗语俚语等，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，发展智力，培养能力。

三、开展社会实践活动，提高学生的实践能力

思想政治与生动的社会实践息息相关，只有在生动丰富的社会实践中，学生才能学会运用理论分析解决实际问题。教师在教学中，要尽可能压缩教师活动的时间，把大量的时间还给学生，切实做到人人思维，反复实践，在实践中提高学生的认识，形成良好的道德水平。例如，讲解“社会主义制度的建立，使中国发生了翻天覆地的变化”这一观点时，如果从书本到书本，往往容易陷入泛泛而谈。而如果让学生分成几组，各带着几个问题到社会生活中进行调查，然后加以归纳总结，自然就能得出科学的结论。又如，讲授“坚持党的基本路线一百年不动摇”时，可以让学生到农村和工厂去搜集党的十一届三中全会以后，我们在改革开放以来的巨大变化，从而使学生从思想上坚信党的领导，形成良好的思想品质。实践是认识发展的动力，学生在实践活动中遇到困难，往往会产生新的认知和解决问题的愿望，激发他们的创造力。如课前的社会热点讲评与讨论会、放映专题光盘资料、参观爱国主义教育基地等，都可以为我所用。通过这些活动，能有效地解放他们的思维，丰富他们的知识体系，保护他们的好奇心，培养他们搜集、利用信息和解析问题的能力，也可以培养他们适应社会生活的积极性、与人合作、与社会和谐相处的能力。

四、注重多元评价，引导探究学习

对学生思想政治课学习评价的内容要多元，既要重视学生的认知，也要重视学生的情感、行为实践多方面潜能的发展，更要注重学生的创新能力和实践能力；评价标准既要注意对学生的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生有个性、有特色的发展提供一定的空间；评价方法要多元，除考试或测验外，还要制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法；评价的主体要多元，除教师以外，家长、学生本人、同学、社区在必要的情况下，可以参与到评价中来。“一把尺子”统一标准来评价学生，在某种意义上扼杀了众多学生的个性和创造。所以，教师要按照全面育人的要求，对学生的学习考评进行改革，彻底改变传统的以分数作为唯一依据的评价方式。要根据中职学生学习的实际，以创新为主要指标，在评价上由课堂向课外、由智力向非智力等多元化延伸。要采用多种激励性的评价，让学生感受成功，增强学生的自尊心、自信心和自豪感，从而产生学习动力。考试具有很强的导向性，有效的考试是推动中职教学改革的关键环节。提高中职学校思想政治教学的有效性，我们可以根据考试内容和考试方法的改革，利用演讲、调查报告、小论文等形式，让学生自我分析，相互评价，共同探讨，创设探究学习情境，活跃学生思维，鼓励学生创新，增强学生探究问题的能力。

总之，提高思想政治课教学的有效性，需要我们在课堂上不断地探索和实践，在课外延伸课内知识，更新教学方法，提供更多社会实践活动机会，灵活评价学生成绩，为培养学生的创新实践能力付出更多的努力。

参考文献：

[1]高良,古良琴.新课程理念下的思想政治

课教学[J].中学政治教学参考,2002(Z2).

[2]张武升.教学艺术论[M].上海:上海教育

出版社,1993.

（日照市东港职教中心河山分校）