优化作业布置 提高教学效果

孟佳凤

摘 要 作业是整个施教工作中不可缺少的一部分，是上课的延续，是检查教师与学生之间教与学的纽带，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一，还能培养学生独立学习的能力和良好的学习习惯，发展学生的智力和创造力。因此，教师如何科学合理地布置作业对巩固提高教学效果有着很大的帮助。

关键词 初中学生 优化作业 教学效果

中图分类号：G63文献标识码：A

Optimize the Operating Arrangement to Improve Teaching Effectiveness

MENG Jiafeng

(Wuxi Qianzhou Middle School, Wuxi, Jiangsu 214181)

Abstract The work is an integral part of teaching job, is the continuation of school, is the link between teaching and learning to check teachers and students, but also an effective means to help students become familiar with and master the basic knowledge, basic skills and consolidate of knowledge , but also the ability of students to independent learning and good study habits, students' intellectual development and creativity. Therefore, how the teachers scientifically and rationally assignments has great help on consolidating and improving the teaching.

Key words middle school students; optimize the work; teaching effectiveness

通过有效合理地布置作业，并根据学生完成作业的质量及时了解学生知识掌握的情况，从而调整和改进教学方法，进一步提高教学效果，是教师提高教学质量的有效手段。

在新课程理念指引下，我们提出实施“三优化一调控”比较合理有效，即：优化教学设计、优化教学过程、优化作业管理，调控作业总量。本文仅对“优化作业管理，调控作业总量”中的作业优化布置进行研讨。“优化作业管理，调控作业总量”最重要的一环就是作业布置。优化作业布置要把握好以下“几”个度：

1 作业布置应“适度”，提高作业效果

实际教学过程中，很多英语老师认为自己给学生布置的作业并不多，但事实上，几科作业加起来对于学生来说或许就太多了。因此，面对如此多的作业，学生要么就没能按时完成并上交，要么就随意敷衍了事，要么就为了应付上交而抄袭，而类似不交作业或不订正作业的现象更是屡见不鲜。总之，实践表明，作业的数量和学业成绩在一定范围内是成正比的，但作业量过多或搞所谓的“题海战术”只会浪费学生的学习时间，削弱学生的学习积极性，给学生造成不良影响。所以国家教育事业发展“十一五”规划纲要明确指出“提质减负”，要求切实减轻中小学生过重的课业负担，作为教师也应该转变观念，给学生布置适度的作业，努力做到作业布置求“质”而不求“量”，在减轻学生学习负担的同时，又能保持学生的学习兴趣。

2 作业布置有“梯度”，关注全体学生

众所周知，学生的个性特征不同，基础参差不齐，理解接受能力也有差异，所以新课标中明确规定“教学要面向全体学生，注重素质教育和尊重个体差异”，而现行的英语作业却大搞标准化、同步化的作业模式。现在很多学校的老师在作业布置时，完全没有考虑学生的层次以及接受能力，任教班级的作业缺乏层次，基本都一样，甚至还有些学校要求整个年级的作业都要一致。其实，用统一的规格去要求实质上有差别的学生，搞一刀切，这样的做法既违背了新课标的要求，又在无形中抹杀了学生的学习兴趣，甚至对学生的发展起到了压抑作用。事实上，根据初中生有关作业的教育资料显示，有27%的初中生认为作业太难，大约有33%的学生希望增加作业的难度，学生对作业的难度说法不一，这就从客观上要求我们教师在布置作业的时候，要认真分析教材各单元的教学目标、教学重点和教学难点，结合学生水平能力的不同，基础知识的差别，然后设计出有难、中、易不同梯度的作业，分层布置作业，不仅能满足不同学生的作业需要，从而提高作业质量，更能提升全班学生的英语整体水平。

“适合学生需求的，才是最好的。”因此，教师在布置作业时，可以把作业分成几个梯度。首先，教师通过认真研究教材，仔细分析学生的学习现状，有目的、有针对性地设计出一些与教材有关的、最基本的、巩固新知识所必须的知识和技能训练，当然大多数同学在完成这类作业时不会感到有很大的困难，因此不管是口头还是笔头的，全体学生都必须完成，这样的作业特别能使一些学困生天天按时有效地完成作业，还能使他们在完成作业的同时体验到“成功感”，继而保护他们的学习兴趣和增强学习的自信心。其次，由于大部分初中生想通过中考考取高中，所以对这部分学生要求就相对要高，对知识的掌握程度和灵活运用的要求也较高，教师在作业布置时也应该考虑到这部分学生的作业需求，让他们在保证基础知识扎实的情况下有较大的进步，在灵活运用方面有所提高，也以此来激励他们更好地学习。另外，对于一些学有余力的学生，更应该给他们特意补充一些难度大的提高题，这类题可以涉及听、说、读、写各个方面。由于这部分题目难度大，因此学生必须在牢固掌握和巩固基础知识的同时不断拓展和延伸，使自己的知识量和灵活性都有大幅提升。值得特别说明的一点是，有的教师为了增加难度，不顾学生的实际情况，任意拔高内容，盲目拓展，同时前后知识的衔接缺乏严密性和逻辑性，知识的跳跃性强，这样不仅会加重学生的学习负担，还会挫伤学生的学习兴趣。最后，对于一些学习发展不平衡的学生，教师可以针对每个学生的欠缺或不足来设计相应的作业。教师根据他们的不足多加强“薄弱”方面的训练，使学生获得长足进步，实现均衡发展，整体学习迈上一个新台阶。

3 作业布置讲“角度”，激发学习兴趣

很多教师非常注重在课堂上激发学生的学习积极性，但很少关注学生课后兴趣的培养，作业的布置就是其中一个表现。实践证明，当教师布置作业时注重作业的角度，多形式，多方法，抓住学生心理，学生参与作业的积极性和主动性会不断提高，增强英语学习的自信心，作业的质量当然也就相应地提高了。具体的做法可以是教师根据学生的年龄特点和个性特征，作业的内容和完成的方式，优化作业布置，摆脱枯燥乏味的重复练习，通过形式多样的作业，让学生对同一知识点进行多方面的加深和巩固，这样不仅能增加作业的趣味性，调动学生的学习积极性和主动性，还能帮助他们在完成作业过程中使用英语的成功感和体验英语学习的幸福感和快乐感，使学生在提高作业的同时还发展和增强了语言学习的能力。

4 作业布置挖“深度”，提高综合能力

英语作为一门实用性很强的语言，是获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。因此学生作业的目的也不仅是为了掌握和巩固所学的英语知识，还是学生自主性学习的重要途径，更是通过作业的这种方式和手段使学生能走出校园、走进生活和社会。因此，教师应该在布置作业时，应该把作业和实际生活结合起来，为他们的英语学习创造真实的语境，让他们自主、自觉的探究学习，从中学会与人交流与合作，相互帮助和学习，从而激发他们的学习激情，为以后更高层次的学习提供必备的知识储备；同时提高和增强学生在实际中运用英语分析和解决问题的能力，挖掘学生内在潜能，为学生的终身学习打下坚实的基础。

总之，作业布置是一种艺术，更是一种创新。作业的设计和布置要以新课标中的基本理论为先导，认真学习和领会精神，系统研究教材，根据学生的个性差异和不同层次，努力把握作业的“适度”、“梯度”、“角度”和“深度”，优化作业布置，真正提高作业的质量，以此促进英语教学的健康持续发展，增添英语学习的活力和魅力。

参考文献

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