教师必备的心理素质

吴思群

学生心理素质的好坏，一个最重要的影响源，就是他们的老师。因此，教师应该像春雨入夜这般，用自己良好的素质去潜移默化地影响和带动学生，帮助学生锻炼和修养出良好的心理素质。

那么，教师应该具备什么样的心理素质呢？

■ 饱满的情感

情感永远是激发学生进步的强大动力。教师要始终遵循教育规律和原则，把炽热的爱与原则的、公正的、合理的要求相结合，了解学生，关心学生，尊重学生，信任学生，对每位学生都平等相待，一视同仁，把自己全部的智慧和精力都无私地奉献给学生。

情感是相互传递的，情绪是交叉感染的。有同仁曾对某中职学校的学生做过问卷调查，面对“我所喜爱的教师形象”的提问，95%的学生在问卷栏里对热情、亲切、富于激情的教师给予肯定。我校的情况亦是如此。教学实践中，凡情感饱满的教师，从踏进教室的那一刻起就受到学生欢迎，学生们反映，听这些老师授课，犹如冬天里喝了杯热奶茶，酷暑中喝了杯凉可乐，心神愉悦、情绪振奋。从学生们的学习成绩来考察这些老师的授课结果，也得出同样的结论。施教者和受教者的矛盾运动关系，追求的是一种沟通的平衡，受教者接受施教者发出的信息，才能产生教育效果。反之，受教者屏蔽施教者发出的信息，教育效果便无从谈起。而教师饱满的情感，就是联通施教者与受教者的桥梁和纽带。感人心者莫先乎于情，教师要想使自己的所作所为让学生信服和感动，就必须先让自己信服和感动。教师只有先动之以情，才能晓之以理，也才能得到学生的真情回报。由此可见，饱满的感情是教师必不可少的健康的心理素质。

■ 宽容的胸襟

宽容是一种美德，它既深怀和谐内涵，也是和谐的外在表现形态。无和谐无以安社会，有宽容方能和校园。以宽容的态度来感染学生，是为人师者良好心理素质的体现。教师在实施教育的过程中，心理上要能容得下班级中的每一位学生，当学生犯了错误时，不能单纯地进行粗暴批评，更不能挖苦、讽刺甚至侮辱人格和进行体罚，而应该想法设法地弄清事情真相，在此基础上对症下药，循循善诱，让学生真正地心悦诚服。教育实践证明，在对学生关怀和说理时，教师越是和善与宽容，越能使学生深受感染，从而更好地接受教育。因此教师要善于抑制无益的情绪和冲动，不要意气用事。教师“严于律己、宽以待人”的工作和生活态度，会感染、引导和影响着学生宽容地对待人和事，从而达到和谐教育的境界。

■ 良好的风度

教师的仪表风度，是教师崇高的思想感情、气质性格、文化素养以及审美观念的外在表现，更是教师内心世界的自然流露。正所谓“为人师表”。教师的衣着风度、言谈举止甚至各种生活习惯，都会对学生产生微妙的作用，也会对学生起潜移默化的引导和影响。同时，教师的仪表风度也会影响到教师与学生的关系和教师的威信。有调查成果表明，教师举止稳重、谦逊文雅、衣着整洁朴素、大方得体，更易引起学生的尊重和好感；而生活懒散、不讲卫生、不修边幅等不良习惯，则有损于教师的威信和魅力。因此，教师的衣着、习惯，不仅仅是教师个人的生活琐事，而且还反映着教师的生活态度和审美观。热爱生活、热爱教育、热爱学生的教师，有着高尚的审美情趣、审美能力的教师，就会重视自己的仪表对学生的教育意义，将自己对仪表的修饰、风度的讲求，与思想品德、知识水平的修养结合在一起，形成外在美与内在美的和谐统一，从而使自己真正成为学生学习的榜样。总的来说，良好的仪表风度更易使学生自然而然地产生亲近感，欣然接受教师的批评或教育，并更加顺畅地形成师生之间的感情交流和心理沟通。

总之，教师的心理素质由高度的责任心、使命感和大爱之情的教师情感构成，且教师的心理素质修养又体现在情感、宽容、风度等诸多细微方面。就让我们以教师职业的神圣感和责任感来锻炼和培养自我的心理素质，用智慧点亮学生的人生。■

□编辑江泓