关于电子类专业理实一体化教学调研报告

成世龙 陈正振

摘要：电子类专业是一个非常注重实际操作技能的专业群体，在课程教学过程中开展理实一体化教学，能够有效提高教学质量，促进创新型高技能人才的培养。文章详细地阐述了关于电子类专业开展理实一体化教学的调研目的、内容、方法以及实际案例结果分析。

关键词：电子类专业；理实一体化；调研报告

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)05-1113-03

On Electronic Professional Rationale for Integration of Teaching Research Report

CHENG Shi-long，CHEN Zheng-zhen

(Guangxi Vocational and Technical College of Communications，Nanning 530023, China)

Abstract：Electronics is a very practical operation skills of professional groups, in the course of the integration of theory and practice teach? ing, to improve teaching quality, promote the innovation of high skilled talents. This article has expounded in detail about the electronic specialty integration teaching method of theory and practice of the research objective, content, method and real case analysis.

Key words: electronic engineering; integrative; investigation report

1调研目的

在高职院校中，电子类专业是一个非常注重实际操作技能的专业群体。理实一体化教学的出现彻底改变了过去电子类专业将教室理论授课和实验室练习操作相分割的教学方式，能够有效克服职业教育中电子类专业学生普遍存在的理论知识与实践技能相脱节的顽疾。

理实一体化教学目前已经在多所职业院校推行，但做为一种新兴的教学方法，在推行之初必然会暴露出了一些急待改进和完善的问题。所以要更好的发挥理实一体化教学的优势，就必须通过调查和研究，找出目前存在的问题并加以改进，规范理实一体化教学过程中的各个环节。

2调研内容

1）根据区内各高职院校电子类专业的教学情况，对传统教学方法的教学效果进行分析，并从中找出影响教学质量提高的主要因素。

2）针对当前区内高职院校电子类专业开展理实一体化教学的情况，通过对各高职院校的走访和调研，了解和掌握理实一体化教学的实际教学效果。

3）通过与包括授课教师、教学管理人员、学生管理人员（班主任或辅导员）等一线教学工作者，以及听课学生在内的广泛交流讨论，结合高职院校电子类专业的教学需求，找出当前理实一体化教学过程中所存在的问题。

3调研方法

根据教学调研的内容需要，采用的调研方法主要包括：档案整理、问卷调查和交流研讨。各种调研方法在调研过程中的实施过程以及作用如下：

1）档案整理：通过对三届（2006、2007、2008级）电子信息工程技术专业学生《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《单片机原理与接口技术》三门核心课程期末考试的成绩档案进行整理和统计，并对传统教学方法的效果进行分析。

2）问卷调查：对电子信息工程技术专业专职教师和电子信息工程技术专业2009级学生发放《理实一体化教学调查问卷》，并统计调查结果。

3）交流讨论：走访南宁、柳州、桂林等多个高职院校，实地考察各院校理实一体化教学的实际情况，并根据之前期考档案整理和问卷调查统计的结果，开展有针对性交流讨论。

4结果分析

4.1电子信息工程技术专业06、07、08级学生专业核心课程期考成绩分析

电子信息工程技术专业是各高职院校电子类专业中开办专业时间最长、技术涉及领域最广的典型代表之一，而《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《单片机原理与接口技术》三门课程又是绝大多数电子类专业必不可少的核心课程，所以选择了电子信息工程技术专业06、07、08级三届学生的三门专业核心课程期考成绩做为档案整理的调研对象。

《模拟电子技术》、《数字电子技术》和《单片机原理与接口技术》三门专业核心课程期末考试采取的是“笔试+现场操作”的考试形式，其中，笔试和机试成绩各占期考成绩的50%。笔试中包括：填空、选择、简答和综合应用等题型，而机试中包括：操作规范、熟练程度、完成情况等考核项。

经过整理，全部251名学生期考成绩的平均得分情况如表1所示。

从表1中可以看出，学生在笔试中的填空和选择题得分率普遍较高，三门课程的基础题得分率都在85%以上，简答题（主观题）的得分率比基础题低，而得分率最低的是综合应用题，《数字电子技术》课程的综合应用题得分率最高，但也仅有77%。这说明，在传统的教育方式中，学生已经养成了一种被动学习的习惯，没有真正成为课堂的主人，而只是一个被灌输者。所以，教材中有的，老师上课时讲过的基础知识，学生通过强行记忆将其掌握；而需要发挥主观思维的简答题和需要将知识融会贯通的综合应用题学生却掌握不佳。

另外，在机试考试中得分率最低的项目是“操作熟练程度”，得分率还不足70%，这说明了传统的将理论教学和实践操作相分离的教学模式，不利于理论联系实际，已经阻碍了学生实践操作水平的提高。

结果分析:高职教育培养的是能够满足社会生产第一线需求的高级技能型人才，这样的人才必须具备一定的创新能力和过硬的实践操作技能，而传统的理论脱离实际的课堂灌输式教学已经不能适应高职教育的需求，急需进行教学改革。

表1期考成绩得分分布

4.2理实一体化教学调查问卷分析

理实一体化教学调查问卷的调查对象为电子信息工程技术专业2009级学生，调查时间持续1个月，共发放调查问卷103份，收回93份，回收率90%以上，调查问卷统计结果如表2所示。

从表2中可以看出，大部分学生非常认可理实一体化教学的教学形式和教学效果，认为理实一体化教学对他们的实践动手能力、学习积极性、学习效率以及理论知识的掌握都有很大的提高，他们更容易接受理实一体化教学模式。但调查同时显示，多数学生认为，理实一体化教学的课堂纪律以及成绩评定的科学性还有待提高。

4.3交流讨论结果分析

在实地考察的过程中，走访南宁、柳州、桂林等多个高职院校，实地了解各院校理实一体化教学的实际情况，并根据之前期考档案整理和问卷调查统计的结果，与包括授课教师、教学管理人员、学生管理人员（班主任或辅导员）等一线教学工作者，以及听课学生开展交流讨论会。根据交流讨论的情况，分析如下：

1）绝大多数授课教师、教学管理人员以及学生管理人员，普遍意识到传统教学方式在高职教育中所存在的弊端，教学改革已经迫待眉捷。并且，认可理实一体化教学的推行在电子类专业教学中所发挥的良好作用。

2）绝大多数学生认为，较传统的课堂讲授灌输式教学，更愿意接受理实一体化的教学方式，不仅课堂气氛活跃，而且能够理论联系实际，学以致用。

3）虽然理实一体化教学的推行在一定程度上提高了教学效率，增强了学生的实践动手能力，但做为一种新型的教学方式，还有许多急待改进和完善的问题，例如：课堂纪律管理问题、授课教师的备课问题、学生平时成绩评定问题、实训室日常维护问题等等。

表2理实一体化教学问卷调查结果统计

5调研结论

当前，我国工业正处于由“中国制造”向“中国创造”的重要转型期，迫切需要大量富有创新意识，并且掌握一定理论知识水平的高级应用型人才。而作为以高级技能型人才为培养目标的高职院校，必须大胆开展教学改革，不断积极探索适应社会人才需求的教学方式。理实一体化教学，将理论和实践交替进行，使学生“在做中学，在学中做”，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。

参考文献：

[1]沈任元,吴勇.模拟电子技术基础[M].北京:机械工业出版社,2010.

[2]徐旻.电子技术及技能训练[M].北京:电子工业出版社,2011.

[3]李雄杰.职业教育理实一体化课程研究[M].北京:北京师范大学出版社,2011.

[4]陈志明.理实一体化课程考核体系探究[J].教师,2011(14):15-16.