七嘴八舌热议进行时

柳栋

（上海市虹口区教师进修学院）

信息科技课程学什么？这是课程的建设者、执行者无法回避的课程基本问题。而对这个问题的回答，涉及对“技术”这一人类社会活动的哲学认识。不同的技术观，回答的内容大相径庭。工具论的技术观认为技术就是工具操作，在信息科技课程中就学习具体软件的使用。文化论的技术观认为技术是文化，在个体与整体的震荡互动中，逐渐生成新的形态，只是文化，技术化得很模糊。现象学和社会批判理论的技术观则认为技术是人类对外部世界的主动构造，因为这类构造才会涉及工具。于是，对这类升级问题的回答分别是：马上升、暂缓升、升不升不重要。人类对技术的认识不断发展，我们逐步把握到了技术的本质，若还是局限在工具论的认识上，马上就会被社会自然淘汰。

徐冬青

（山东省烟台市第五中学）

信息技术课程从文化论到工具论走到现在，又有向文化论回归的迹象，但这个回归不是简单的重复，而是一个否定之否定的过程，这也是一个必然的过程，这个结果就是对课程的认识有了进一步的理解，但不同的人理解是不同的。基于工具论的进一步理解，是技术流派；基于文化论的进一步理解是非技术流派，或者叫做去技术流派。

根据以上简单的分类，可以看到，武健所谓的需要升级（工具倾向为主）的归纳是没有任何进步的原始工具论，它的目标就是学以致用，这种课程观应该被技术观取而代之，那就是课程的核心是技术，而非各种软件本身，基于此，技术派并不支持跟在不断更新的软件后面疲于奔命，而是要抽象出这些软件背后的技术操作概念体系和知识结构，从而构建出信息技术课程自己独有的学科结构体系。

而文化倾向的本质是学习计算机的原理性知识，如软硬件结构、进制编码、编程等知识，如果说软件是计算机的灵魂，那么编程就是灵魂的灵魂。但这条路也不是简单的回归，实践已经证明此路不通，当前的回归，主要体现于一些儿童可视化软件工具的学习和使用，如MIT出品的Scratch软件。文化倾向立足于编程，远离各种应用软件的操作学习。

而科学化倾向，定位于信息这一概念，它认为课程不应该受限于计算机这一工具，而应该依托于信息科学。信息技术，是信息的技术还是处理信息的技术？两种理解的不同，就造成了课程核心的不同，前者的课程核心是信息，后者的课程核心是技术，前者要依托信息来生发出整个课程的概念体系和知识结构，后者要依托技术来建构。

信息技术到底学习的是人处理信息的技术还是学习计算机这类智能工具处理信息的技术？是培养人处理信息的能力还是培养人使用智能工具的能力？这个问题首先要搞明白。

对课程的理解出现各种不同的观点，这是一个很好的现象。不同的课程观没有对错之分，一切都留待实践的检验吧。

钱薇旭

（东北师范大学教育科学学院）

信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。目前的新技术、新平台仅凭简便与高度集成这两点，并不能颠覆信息处理的整体流程与思想，也不能消弭在信息活动中可能出现的伦理道德与法律法规问题。新技术的冲击还远未达到撼动课程目标与价值的程度，信息技术课程也不会在国家课程的设计层面发生大的变化。

但从课程实施的层面来看，我们的教师肩负着课程建设与开发的责任，在尊重课标要求的前提下，教师应基于学生的学习心理对教学内容、教学方法甚至是教学设施等进行因地制宜的调整。在条件较好的地区，在先进理念指导下，用新技术改建新机房，将新技术引入课堂以充实教学内容、丰富教学组织形式都是值得倡导的。而在条件一般的地区，如果教师能够充分合理地利用现有设备与平台，同样可以达成提升学生信息素养的课程目标。与先进的设备相比，我们更需要像武健老师这样以敏锐的视角积极关注课程发展问题，并一直在努力前行的课程开发者与实践者。

邱元阳

（河南省安阳县职业中专）

没有使用就没有发言权。为言之有据，我特地安装了Windows 8客户预览版。因为我并不打算使用它，不想在现有电脑上安装，也没有找到合适的电脑来安装，只好在虚拟机里面安装了，因而费了不少周折，但终于见到Windows 8的庐山真面目了。

初看起来，比之以前的Windows版本，Windows 8似乎变化非常大，启动之后是触控风格的界面，没有了开始菜单（或者说变成了“开始面板”），让用惯了Windows桌面的人有些无所适从。实际上，用户可以在开始面板和传统桌面之间切换。在桌面和资源管理器中，我们看到的是熟悉的Windows 7的身影，操作习惯没有什么变化。开始面板模式也许是为触控设备设计的，里面的一些应用程序（如游戏）进入后也没有了关闭按钮，采用了手持设备的操作方式。关机隐藏到了设置中。

从简单的使用体验感受来看，Windows 8最大的变化就是支持触控，这为它统一各种不同硬件平台的操作系统埋下了取胜的伏笔。可以想象，在安装Windows 8的触摸笔记本面前，iPad只能是浮云了。

不过，这并不能说明Windows 8就值得升级了。既然是在普通的PC平台上，升级Windows 8也就没有使用触控的可能，支持软件的稀少也会阻拦应用的进程，它是否会为用户接受尚未可知。试想以前Windows XP的成功和Vista的失败，以及Windows 7的成功，不难看到用户接受程度的重要。

从我个人的角度来看，学校机房操作系统还没有升级到Windows 8的必要。主要原因，一是不确定的前途，二是支持的应用软件。在我校新装的4个机房中，已经全面采用了Windows 7系统，大部分软件都能移植到其中运行，个别关键软件不支持，只能另想办法。但我不会采用Windows 8。

武老师将升级、暂缓、不升三种意见分别归到三种倾向中，我觉得这应该不是一种调查结果，而是一种可能性的分析。先不说三个倾向的划分是否有问题，就说这三种倾向，其实与是否会升级操作系统并没有直接的必然的关系。工具倾向者并不一定要采用最新的系统，就好比搞技术的人并非使用的是最新的软硬件版本一样，相反，他们往往考虑的是一种普适性要求。