网络环境下英语语法教学的“语觉论”实践

朱敏乐

本课内容来自牛津版《初中英语》八年级第一学期Charpter6 Abverbs一课的语法知识。课程标准要求学生掌握副词的构成和副词最基本的功能——修饰动词，用时一节课。本节的语法课将通过情境教学、规律发现、言语交际以及游戏教学等方法对副词的构成及其主要用法做系统归纳。本课以北师大何克抗教授的语觉论为指导思想，以语言运用为中心，借助现代信息技术，为学生提供大量的英语听读环境，使学生在语境中辨析新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。

学情分析

知识能力特征：在本单元的Reading阅读篇章和Listening听力材料中也曾出现过副词，学生已经对副词有了一定的了解；在教师的帮助下，学生已经基本具备了自主学习英语的能力；学生已经对本册书的生词进行了集中识记，基本掌握了本课中涉及单词的常用含义；在网络环境下，学生进行英语学习已有一年多的时间；学生有自己独特的见解，但很大程度上受到词汇量的制约；学生善于表现自我、爱动脑筋。

教学目标分析

知识与技能目标：掌握副词的构成方法：adjectives+ly=adverbs；不规则副词：hard，fast，late，early；good和well；副词的用法：adverbs modify verbs。

过程与方法目标：在副词构造的过程中，厘清副词构成的方法；在语言运用中，体会副词用以修饰动词的用法。

情感态度与价值观目标：通过游戏和练习后教师的奖励来培养师生的情感，通过生生互动的方式来增强交流，大量的鼓励话语，使学生体会到努力学习之后获得成功的快乐；通过让学生说出自己正确使用副词的方法，在语言运用中培养学生的元认知策略运用的意识和能力，进而提高学生的英语学习能力。

教学资源准备

教师制作的PPT；网络课程平台V-Class及资源；学生用平板电脑。

教学过程设计与分析

1.歌曲导入，引入新知

Step 1：Warm-up

听歌填空。

教学准备：网络课程平台V-Class、a song We are going to the beach。

设计意图：用音乐导入，有助于学生集中精力，激发学习兴趣，在欣赏音乐的过程中体会到歌词里所包含的副词的用法。同时，让学生边听歌曲边把空缺的歌词完成，引发学生对副词和形容词关系的思考。

2.规律发现，初步感知

Step 2：Presentation

分析形容词和副词之间的关联。

设计意图：通过向学生展示三种不同副词构成类型的表格，让学生直观感受副词的基本构成：直接在形容词后面加“ly”；以y结尾的形容词，需要改“y”为“ily”；形容词和副词同形的单词：fast，hard，late，early。教师通过对话引导学生自己发现规律。总结完后，给学生两分钟记忆规律总结以便完成接下来的任务。

Step 3：Practice 1

（1）每位学生使用自己的电脑完成练习一。

（2）小组探讨，产生小组观点。

（3）每组读一个画线的句子，并做出总结。

教学准备：网络课程平台V-Class、Exercise one（如图1）。

设计意图：首先，学生在平台中独立练习，能培养其独立思考的能力；其次，在生生交流的过程中，完善对副词的认识和应用；最后，通过提问学生，给学生听读的机会，并培养学生的元认知意识。

Step 4：Make a summary

教师和学生对练习一、练习二做出总结，并强调不规则副词Well的用法。

设计意图：语法虽然强调在语境中学习，但是也强调关键语法点的总结回顾。通过学生自主找语法规律到自主完成在情境下的语法题目之后，教师需要对副词构成再次做一个明确简单的总结，让学生清晰知道自己刚才学过的内容。

3.情境交际，游戏演猜，应用新知

Step 5：A game

边玩游戏“你做我猜”，边学习通常使用副词修饰的动词：rain heavily；walk slowly；wave quickly；shout loudly；turn round suddenly；sleep noisily；drive dangerously。

回顾总结，并完成练习三（如图2）。

明确副词告诉我们：how sth. happens or how sb does sth.；用形容词修饰名词，用副词修饰动词。

设计意图：开展游戏是为了运用已学知识点引入新知识点以及活跃课堂气氛。游戏思路如下：（1）在盒子里面放一些卡片，每张卡片上写着一个动词或副词。（2）一位学生将卡片上的词写在黑板上并做动作表达词义，另一位学生通过这些东西错猜词。（3）猜对的学生可以得10分。在游戏环节当中，通过学生表演互动让学生了解到what did he do和how did he do可以用一个动词加上一个副词来表达，然后通过例句分析，总结副词的一个作用是修饰动词。

4.迁移练习，创编故事，总结升华

Step 6：Speak out the story

给学生看5张图片（如图3）并给他们一些线索。让他们根据图片讲故事。然后，在V-Class中将这些故事完整地写出来。

设计意图：看图说话的主要目的是引导学生能够很好地运用所学副词，并培养语言运用能力和发散思维。让学生根据图片直接说可能对有些学生有难度，所以将Speak out the story分成两个步骤：一是口语表达。先分组描述，然后再汇总；二是书面表达。根据想象自己编写故事并且将其记录在V-Class平台上。

教师反思

这是一节典型的语法新授课。本节课利用平板电脑及网络课程平台V-Class，采用交际、操练的方式，不仅让学生掌握副词的构成及用法，而且还在语言运用中提高英语自主学习能力。本节课努力体现以言语交际为中心的理念，设置具有情境性的教学任务，将语言训练贯穿在教学任务之中，学生在轻松愉快的氛围中，达到较好的教学目标，保证学习积极性，课堂氛围活跃。总结起来本节课教学要点如下：

1.在落实新课标基础上，渗透新授语法教学。课堂教学指令要清晰，教学环节之间要紧凑。

2.设计形式多样与方式灵活的教学活动。首先播放歌曲激发学生的热情，然后采用“自主学习—协作探究”相结合的形式学习副词，培养了学生运用学习设备（平板电脑）进行问题解决的能力，并且促进生生交流。在此过程中，教师还充分调动了学生元认知的意识和能力。

3.穿插游戏环节，课堂氛围活跃。在副词用法的学习中，教师设计了“演—猜”的游戏环节，不仅提高了学生的观察力与反应力，而且极大地调动了学生的积极性，让学生在快乐中进一步掌握和巩固副词的用法。

4.创编故事，迁移练习。在知识巩固及应用中，教师设计看图编故事环节，将新旧知识整合在一起，在富有情境的环境中，迁移副词的构成和用法的知识，大大提高了英语交际能力。

当然，本节课也存在一些不足的地方，如学生在使用平板电脑进行自学前，教师应下达明晰的教学引导语，并在巡堂过程中，增加对于后进生的帮助和个别化指导。此外，在游戏中可以适当增加难度的层次性，设置难、中、易不同层次水平的内容。