民办高校理工科实践教学改革研究

田纪亚 李晓光

摘要：实践教学改革的思路是通过与学科竞赛、科研开发、校企合作、职业认证相结合，把理论教学和实践教学紧密联系在一起，构建成“四个层次、五个模块、六种能力”的实践教学体系，为培养学生具有科学的专业知识结构和专业能力素质，在科学合理的统筹安排下，组织理论和实践教学，形成理论和实践有机结合的教学机制。

关键词：民办高校；实践教学；理工科

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）05-0022-02

实践教学是应用型本科教育的重要支撑点，因此，实践教学在民办高校的教学中应占有十分重要的地位，是专业教学过程中的重要环节。民办高校要加强以培养高级应用型人才为主要目标，根据社会的用人需求结合民办高校的学生特点进行定位培养，在实践教学过程中增强教学方式的直观性，增加实例教学及实践机会，培养学生的实际动手能力。充分注意社会潜在的需求，有针对性、定向性地进行实践课程的设计。采取一系列措施对课程设置、教学计划进行改革，全面提高实践教学的效果。

一、实践教学改革的新思路

实践教学的目的在于培养学生的综合能力，包括培养学生的实践能力、创新能力、创业能力。实践教学改革的思路是，通过与学科竞赛、科研开发、校企合作、职业认证相结合，把理论教学和实践教学紧密联系在一起，为培养学生具有科学的专业知识结构和专业能力素质，在科学合理的统筹安排下，组织理论和实践教学，形成理论和实践有机结合的教学机制[1]。四结合的具体含义体现在以下方面。

1.与学科竞赛相结合。可以提高大学生的创新意

识、动手能力和团队精神，鼓励学生踊跃参加课外科技实践；为企业选拔优秀技术型人才提供参考依据。例如，长春大学光华学院信息工程学院积极组织学生参加全国大学生电子设计竞赛、全国大学生智能车竞赛、ACM国际大学生程序设计大赛、全国软件专业人才设计与创业大赛和校内的各种竞赛。通过各种竞赛既提高教师的实践教学水平，又提高学生的创新意识和动手能力，学校和个人均获得了荣誉。

2.与科研开发相结合。让学生参与科研项目的研

究，把教学内容由单纯的教学型向产学研相结合的方向转变；采用工程案例化教学，突出科技创新在人才培养中的作用。例如，信息工程学院教师以省级科研课题和校级科研课题为依托，让学生参与科研课题的开发，从而激发学生的学习兴趣，拉近理论与实践的关系，增强学生的感性认知。在省级课题“智能安全帽”中学生自己能独立开发矿井管理系统，利用RFID技术能通过传感器进行耦合搜索被困矿井人员，这一成绩得到学院师生的认可。

3.校企合作。培养学生以就业为导向，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，通过和行业企业的合作，制订适合信息工程学院的人才培养标准及培养模式，从而提高学生的就业机会和社会竞争力。例如，学院与大连安博、中兴集团、中软国际进行校企合作，学生在四年级时去企业实习（实训）一年， 有些课程进行置换，企业需要什么样的人才，学院就培养什么样的学生，真正实现人才培养与企业需求的无缝对接。

4.与职业认证相结合。对学生进行行业人才专业技术应用能力的培养和鉴定，以社会需求为导向，可作为从业的凭证，是录用、求职、任职的重要依据之一。近年来，信息工程学院在基础技能培养、通用技能培养、专用技能培养三个方面对在校生从大一到大四，进行一系列的职业化教育，特别是四年级实行的专用技能培养是针对其今后就业方向进行的认证，从而提高学生社会就业的竞争力。

二、实践教学体系的构建

根据国家教育部要求和社会就业的需求确定人才培养目标，学院从实际出发，按照学院培养人才的标准+企业培养人才的标准构建课程体系，课程体系构建后对教学内容和教学大纲进行更新，改变传统的教学方式，在实践教学方面尝试大胆改革，不断地通过“四结合”积累经验，互相补充并修正，制定出适合学院的人才培养方案，提高人才培养的质量，达到基础牢、专业强、素质高的要求。

信息工程学院实践教学体系概括为“四个层次、五个模块、六种能力”，即基础实践（实验）层，专业实践（实验）层，综合实践（实验）层，科研、创新实践（实验）层；实验（模拟）模块，实习、实训模块，毕业设计（论文）模块，职业化教育模块，科研创新活动模块；认识能力，动手能力，实践能力，综合能力，创新能力，适应能力，使之不断锤炼成为分层次、模块化、组合式、开放型的应用型人才实践教学模式[2]。

以信息工程学院计算机专业为例，简单介绍实践教学体系的构成。

（一）课内实践教学环节

1.实验（模拟）模块。本模块分为四个层次，基础实验层为：大学物理实验、计算机应用基础、电子技术基础、计算机组成与体系结构、C/C++程序设计、计算机组成与体系结构、Visual Basic程序设计；专业实验层为：微机原理与接口技术、数据结构、数据库系统、多媒体技术Ⅰ、JAVA程序设计、常用软件、面向对象程序设计、操作系统、计算机网络；综合实验层为：计算方法、计算机图形学、图像处理、MATLAB程序设计、多媒体技术Ⅱ；科研创新实验层为：嵌入式系统及开发技术。以上实验均安排在实验室上课，教师边讲解边指导，学生边听讲边练习，形成教师与学生零距离接触，面对面对话。

2.实习、实训模块。学院与企业及兄弟院校合作，培养学生的认知能力、适应能力、综合能力；主要课程包括：“电子工艺实习”，其实验室的仪器设备为“中软国际”投资，实现了学生不出校门就可以接触到企业的先进技术及管理理念；“图形图像技术”，主要培养学生的动手能力和创新能力，学生可利用Maya软件设计丰富多彩的动漫效果；“职业技能实训”可安排在“一汽启明”软件公司进行短期的培训或上岗锻炼。

3.职业化教育模块。主要选择具有含金量的、社会认可度高的、能反映本专业技术应用能力水平的职业资格认证，并把职业资格认证课程纳入到实践教学体系。例如：NCNE计算机网络工程师认证、CEAC网络安全管理员认证、计算机类专业的微软专家认证（系统工程师

（MCSE）、网络管理员（MCSA）、应用开发工程师

（MCAD）、方案开发工程师（MCSD））等，创出了学院实践教学的特色。

4.毕业设计（论文）模块。学生可以从教师的科研项目中选择毕业设计题目，或以企业项目为毕业课题，这样就增加了学生学习的主动性、趣味性、创造性，改变了以前毕业设计空洞无物的局面；学生运用所学专业知识解决实际问题，从中锻炼学生独立解决问题的能力，提高了学生在真实生产环境中处理各种问题的综合能力。

5.科研创新模块。与科研开发相结合，教师把科研项目纳入到实际教学当中，以实际案例对学生进行理论知识的传授，并鼓励学生参加科研项目的开发，培养学生的科研、创新能力。

（二）课外实践教学环节

1.思政课实践。主要有思想政治教育课实践、形势与政策、社会调查与专题研究。

2.科研开发。主要是参加教师科研课题，撰写科研报告，参加科技讲座、科技发明制作，发表学术论文，发表稿件等。

3.过级考试。主要有英语四、六级，计算机等级考试。

4.学科竞赛。主要有电子设计竞赛、智能车竞赛、机器人竞赛、软件大赛等。

5.职业证书。主要有“思科认证（网络支持工程

师）”、“通讯工程师认证”、“单片机设计工程师认证”、“计算机信息高新技术考试”、“营销师”、“秘书”、“托业英语”等。

6.校企合作。加强校企合作，建立校外实训基地，发挥其多种功能，是提高学生实践能力的主要方式，也是信息工程学院的重要特色之一。根据学院的专业特点和企业进行联合学生培养（也称订单式培养），将大四学生安排到企业从事开发、维护、营销、网站设计等工作，优秀的学生可以留到企业工作或被推荐到同行工作，从而提高学生的就业率，扩大学校的声誉。

三、实践教学的保障措施

（一）加强“双师型”教师队伍的建设

培养应用型人才，对教师的基本素质要求较高，必须满足教师和工程师的双重身份。教师队伍的形成，要靠专职教师的培养、培训和聘请兼职教师共同完成。要不断把青年教师送到企业锻炼学习并在专业实验室待上一段时间，熟悉本专业各个实践环节和常用仪器、设备的使用。聘任兼职教师，改善学校师资结构，兼职教师也可以给学校带来生产、管理、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员能力素质的新要求，可以将丰富的实践经验传授给学生，同时还可以通过他们的纽带作用加强与企业的联系与合作。

（二）巩固校内实习实训基地建设

以信息工程学院“电工电子技术实验教学示范中心”为核心，加强实验室的对外开放，做到对学生、对教师、对社会三开放政策，学生和教师可以根据自己的研究进度和时间支配实验室的利用，中心为师生提供搞科学研究的便利条件，这样既保障学生的创新需求，又能提高教师实践教学的质量，真正达到“双赢”。

（三）加强与校外企业的合作

与企业建立长期合作的关系，建立订单式培养机制，让企业工程师参与教学及培养方案的制订，为企业工程师发放聘书，每学期给予安排一定的课程，为学生讲解最先进的技术，拉近学生从校门到社会的距离。

（四）完善管理制度的建设，制定严格的考核制度

建立实践教学文件，包括大纲、教材、计划、总结、记录等，并对各个环节实施监控，做到有的放矢，使实践教学活动既有创新又注重实际效果，不断总结经验、改进和提高。

参考文献：

[1]余妙，岳淑贞，张艳艳.通过实践教学培养学生综合能力

[J].计算机教育，2010，(23).

[2]孙占学，周林图.高校特色实践教学体系之构建[J].教

育评论，2007，(1).