小议高中生物实验教学的优化

徐作冬

摘 要 高中生物实验一直处于十分尴尬的境地，素质教育和高考都要求发挥它的作用，实际上却不受重视。要强化高中生物实验的教学效果，需要转变教学理念，用科学的教学方法培育学生的实验思维和探索精神。随着实验重要性被逐渐认可，高中生物实验必将会成为生物教学的重要手段。

关键词 高中生物实验 实验思维 探索精神 教学改革

中图分类号：G633.91 文献标识码：A

The Optimization of Senior High School Biological Experiment Teaching

XU Zuodong

(Anhui Yingshang No.1 Senior High School, Fuyang, Anhui 236200)

Abstract Senior high school biology experiments has been in a very embarrassing situation, quality education and college entrance examination are required to play its role, actually not valued. To strengthen high school biology experiment teaching effect, needs to change teaching concept, use scientific teaching methods to cultivate students' experimental thinking and exploring spirit. High school biology experiment will become the important means of biological teaching.

Key words high school biology experiment; experimental thinking; the spirit of exploration; reform in education

1 高中生物实验教学现状

不仅素质教育有培养学生实验能力的要求，就是学校和学生都要面对的高考也要求发挥高中生物实验在教学中的作用。可是实际情况并不理想，高中生物课程从开设至今，一直处在不伦不类的境地。一方面它是高考科目，比不参加高考的科目受优待；另一方面，与物理和化学等科目相比，又不受重视。这就是当前高中生物实验所处尴尬境地的根源。

现在很多学校已经添置了生物实验设备，安排了实验课程。但是也有很多非重点中学和偏远地区的学校还没有完善的实验设备，甚至连间实验室都没有。这可能与地方经济相对落后有关，但不可否认地方政府重视不足也是重要原因。

当前只有大中城市的生物实验取得了一定的效果，很多学校的生物实验学生多是抱着玩的心态去上课。课堂纪律散漫，根本无法取得良好的教学效果。加快优化高中生物实验教学，创新教学理念，已经显得尤为重要。

2 优化高中生物实验教学的步骤和方法

2.1 转变教学理念

严格意义上讲，高中生物实验没有取得良好的教学效果，生物老师也需要承担一定的责任。因为很多老师的教学理念还停留在应试教育的阶段，只注重知识的传授和海量习题的练习，而没有关注到实验在教学中的重要意义。这就要求教师及时转变教学理念，充分意识到实验的重要性和实际作用。

尽管实验课没有取得良好的教学效果，但是不可否认学生对实验充满了好奇。而与此相对，课堂上知识的灌输和大量的习题练习往往会让学生对学习产生厌烦情绪，影响学习效率。这背后折射出老师的教学目的是知识传授和习题练习，以提到学生的成绩并最终能帮助他们考上好的大学。这种教学思想在素质教育的新要求下已经过时，而且没有考虑到学生的接受习惯。教师应该充分利用学生的好奇心理，在实验中调动他们的学习积极性，让课堂生动有趣。

要完成教学理念的转变，首先要克服教师对学生成绩的顾虑。素质教育也并不是说不注重学生的学习成绩，不用大量的习题学生也能学得很好，成绩也能有所保障。而实验正是一举两得的好方法，因为实验能够加深知识记忆，提高教学效果，进而促进学生成绩的提高。可以说教师教学理念的转变，就是优化高中生物实验的关键。

2.2 科学的教学方法

之前生物实验课没有取得好的效果，甚至部分学生选择逃课，还在于老师的教学方法不得当。现在有了教学理念的转变，接下来就需要用科学的教学方法来完成实验课的教学目的。实验课切勿按部就班，如老师严格规范学生的操作流程，要求实验结果必须正确等等，这样往往会扼杀学生对实验的好奇心理，把实验当作了一种沉闷的任务。

“提问式教学法”很适合生物实验教学，老师只提出问题和预期达到的实验结果，而整个过程由学生自行完成。这一方面避免老师的课程设计对学生产生限制，影响他们的好奇心和探索欲望，另外一方面也有利于问题的发现和解决。实验的步骤和流程都由学生来定，整个过程轻松自由，所遇到的问题也由自己通过翻书或与同学交流解决。这样就能确保实验教学的验证性和探索性，而不是机械地完成老师交代的一个个步骤，其最终取得的效果也远比单纯的记忆更为显著。

除了“提问式教学法”，其它所有能够增加学生实验兴趣的教学方法都是可行的。如为了增加实验与学生生活的联系，当然也是为了增加实验的乐趣，可以允许学生从家里带菜叶进入实验室。这样可以在完成规定实验之后，让学生利用菜叶练习显微镜的使用，熟悉植物细胞分裂的过程等。总之，实验在于过程，有探索甚至有错误的过程，其最终取得的结果才是实验的真正意义。

2.3 优化的目的

以往高中生物实验，学生多是被动的接受，实验材料、用具都由教师事先安排好，实验步骤和注意事项也是在教师指导下制定，学生只要按照要求做就行了。这直接导致学生失去兴趣，进而影响他们的实验操作能力。这在全国各个地方都存在，学生会考试，却多不能独立完成一项实验。优化高中生物实验课程，首先就是要强调锻炼学生的实验操作能力。因为实验要完成对知识的验证需要实验者亲自操作，才能明了生物成长变化的过程。实验动手能力是素质教育在高中生物教学的基本要求，在一定程度上也关系着国家科技人才的培养和成长。

其次，是培养学生的思维能力和探索精神。允许学生按照他们的步骤去做实验，允许他们犯错，让他们在错误中思考，探询变化的过程。如植物细胞的“质壁分离和复原”的实验，实验取材十分方便，完全可以让学生自由发挥，有错了再重新做一次，直到完全成功。还可以和课外的生物联系在一起，进一步培养学生的想象力和探索精神。由植物的根系吸水想到厨房里的蔬菜，染色体联想到白化病等等，这样既能加深所学知识，也能扩展知识的应用范围，从而锻炼学生的想象力和探索精神。

其实实验教学优化不仅仅是为了适应素质教育的要求，它更直接有效的结果是提高学生的成绩。有趣的、探索性的实验能够提高学生的学习兴趣，进而促进学生对知识的掌握和理解。这要远远比单纯的知识传输和习题练习，更能加深知识记忆，理解生物现象的本质。在此基础上，学生将能解答各类题目，保证成绩的提升。

3 高中生物实验教学改革前景

随着社会对当前教育体制的反思，会有各种教育改革尝试开展，我国教育将进入到一个十分关键的历史时刻。在这一背景下，素质教育思想将会被社会逐渐认可，中学教育也会由只注重知识传播的功利性转向以素质培养为主。伴随这一新的形势，教育主管部门和学校将会更加注重生物实验的作用，进而高中生物实验的开展创造良好的外部环境，相关的教学设备会日渐完备，教学研究也会受到重视，教学效果会大幅度的提升。

不过这种转变需要一个漫长的过程，当前及未来一段时间内，高中生物实验教学改革将主要集中在以下三个方面：

（1）基于现实考虑，发挥实验的教学作用。因为高中生物是高考科目，学校不得不重视，而为了提高生物成绩，优化生物实验课程就会学校的教学选择。学校这样做的目的，更多的是为了应付高考，同时也客观上局部满足素质教育的要求。

（2）应对高考改革，加强与化学等学科实验的结合。教育部大力推行中学学科间的相互渗透，高考采取“3+综合”或“3+综合+1”的模式，其目的就是考察学生各学科文化知识的掌握情况和综合能力。相关的高考题目不同于几门学科简单的拼凑，而是有机地综合中学各学科的知识内容。这种综合考题在理科中就是物理、化学和生物，这就迫使着学校老师在平时教学过程中注重它们之间的综合应用，而根据以往的试题和实际教学情况来看，实验课程是最好的交叉点。

（3）年轻教师给生物实验教学带来变化。以上两点都是基于现实考虑，是在当前教育形势下做出的教学尝试。而做到这些及未来整个高中生物实验的改革，都需要大量年轻教师的加入。当前高中生物教学僵化，实验课冷清，具体原因是部分老师教育思想滞后。相反，社会思潮和教育思想的变化更能及时影响到年轻教师，他们更有热情，也更能接受新的教学理念。可以说，未来高中生物实验的改革主要就要依靠年轻教师来完成，包括教学理念的进步，实验方式和方法的改进等等都需要他们去承担。

当前我国经济社会发展迅速，教育事业正处在蓬勃发展的关键时期。高等师范院校将会向中学输送更多的青年教师，中学的教学设备会日益完备。同时，家庭对教育的投入也会更加充足。这些因素及学校的现实考虑，都将有力地促进高中生物实验的改革和提升。

4 结论

随着社会教育思想的转变和提升，高中生物实验将会迎来重要发展阶段，新的教学理念和教学方法也会随之大量涌现。不论是眼下的应试环境还是素质教育培养，高中生物实验课程都将进一步发挥它的教学效果。未来生物实验必将成为高中阶段培养学生实验思维和探索精神的重要手段。

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