语文教学中培养学生自主学习的能力

陈杰

《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，在语文教学中，教师更应以多种方式引导学生自主学习，鼓励学生主动探究，培养学生自主探究的能力。现谈几点在语文教学中如何培养学生自主学习能力的几点做法：

一、更新观念，充分发挥学生的主体地位

《语文课程标准》明确指出：“教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者、合作者。”在教学中，教师只有处理好教师主导与学生主体的地位，才能真正实现教与学的和谐。在教学中，让学生成为课堂的主人，教师适当地引导学生发挥自己的主观能动性，从而使学生的兴趣得到极大提高，并能积极地投入到自主探究学习中去。于是在教学古诗《夏日》，理解诗意时，我没有更多的讲解，而是首先范读古诗，并让学生闭上眼睛想象，在听古诗时你仿佛看到了什么画面，接下来学生们你一言我一语，在畅所欲言中，学生理解了古诗，懂得了每句诗的意思，适时的我还把学生带到乡村中去，让学生真正感受到什么是“日长篱落无人过，只有蜻蜓蛱蝶飞”并能使学生进一步体会农民的辛苦。

二、创设学习情境，树立学生自主学习的意识

学生自主能力的提高，既离不开自身的体验与积累，更离不开教师的有效指导。于是，在教学中我注重优化教学的每个环节，创设快乐、和谐的学习氛围，让学生能主动地投入到学生环境中来。根据学科特点和小学生好动、好奇的思维特点，在语文教学时，我常设置游戏情境，把新知寓于游戏活动中，使课堂成为快乐的场所，学生在愉悦的气氛中主动地投入到学习中来，使学生能够“在玩中学，在乐中学”，完成由学会到会学的升华，进而树立学生的自主学习意识。通过学生动手、动眼、动嘴、动脑，积极参与教学活动，并能自主地投入到教学活动中品尝到获取知识的愉悦。如，在教学一年级《曹冲称象》，学生理解称象步骤时，我采用了游戏演示法。首先，课堂中分小组按照书中称象的过程用课前准备的学具演示一遍，然后再全班汇报，选代表到讲台前边说边表演称象过程。通过这种直观的演示，学生更容易理解曹冲称象的方法，并能复述称象的步骤，从而进一步感受曹冲的聪明。

三、提供开放的空间，提高学生自主学习的参与度

在教学中，教师不只是维持学习秩序的主持人，因而更多的时候应该为学生留出足够的时间和空间，让学生能够充分地探索新知、展示自己，积极地参与到学习活动中来。如，在平常的识字教学中，我多采用小组合作的方式，让学生在小组内用自己喜欢的方法识字，有的同学会想象这个字像什么，有的同学会查字典理解字义、记住字音，有的同学则会直接向组员请教。学生识字、记字的方法很多，我感受到让学生用这种自己喜欢的方法学习生字，比我教接受得更快，掌握得更扎实。这种自主学习的方式，不仅提高了学生的学习兴趣，而且充分激发了学生学习的热情，提高了课堂学习效率。

四、尊重学生个性发展，养成学生自主学习习惯

在教学中，教师应该尊重学生的人格，并做到以人为本，关注个性，凸显主体。激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；让学生能积极主动地参与学习，从而养成自主学习的习惯。如，在教学《青蛙写诗》时，理解课文结束后，我让学生说说生活中哪些事物像句号、逗号、省略号，学生各抒已见。答案不是唯一的，学生都有自己的想法，此时，我不是批评，而是尊重，是鼓励。学生也在这种肯定中树立自信，愿意发表自己的见解，愿意将自己的想法与别人分享，从而养成学生自主的学习习惯。

总之，在教学中应建立新型的师生关系，营造民主、和谐、平等、愉悦的学习氛围，课堂中以学生为主体，教师为主导的学习活动，教学中教师要充分发挥学生自身的潜能，在语文教学中大胆探索，大胆尝试，大胆创新，引导学生主动参与到整个学习过程中来，教师做到充分相信学生、尊重学生，以调动学习学习积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，真正变“学会”为“会学”。