提高农村学生的数学兴趣

高艳娥

一、科学设计情境，激发学习欲望

两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣。只要有了学习兴趣，再苦再累学生都愿意，体现了“痛并快乐着”。要知道现在的学生，都是独生子女，凝聚着几代人的爱，享受着皇帝般的待遇，除了玩以外，学习就是最“苦”的事情，抗挫能力比较差。在教学中我们要想尽办法激发学生学习的愿望，首先是远大的理想教育，学好知识报效祖国，这虽然也有点空，但是经典的教育，我们要把国家的历史、国家的现状、世界的动态介绍给学生以不断寻找兴奋点激励学生学习；其次，家庭个人的前途以及个人在社会的价值要靠知识文化来体现，用历史人物、社会的知名人士等现实来引导学生。第三，在教学中要不断让学生体验成功与失败来长期激发学生学习，我们要全面了解学生根据目前的实际想好办法。老师和学生就是一个征服与被征服的关系、吸引与被吸引的关系，要用我们的智慧来激发学习的欲望。

精心设计导入，在教学中既能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用，同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索，实现由“要我学数学”到“我要学数学”，由“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学生的负担和压力，使学生愉快地学会认识数学、学会应用数学、学会创造数学。

二、创设活力课堂，提高学习效率

首先，精心设计教学，为我们的教学不断增添活力就成了我们教师的孜孜不断的追求。按照新课标的理念，教材只是一种资源，我们要不断挖掘身边的资源，体现数学来源于生活，教生活中的数学。其次，改进教学方法和练习题的设计。如同一位厨师每天都为他的同一批客人做同一种饭菜，那么顾客们就会食而无味，不感兴趣，数学教学也一样。因此，教师一定要增强改革意识，根据新课程标准的要求，巧设问题，“问题是数学的灵魂”有意义、有趣的问题有其独特的魅力，可以诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心课的内容，精心、巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣；结合教材的特点和学生实际，改进教学方法，激发学生学习的兴趣。比如，学习了三角函数的应用就让学生实际测量，探求、解决它，课堂上应根据教学内容到室外测量一下旗杆的高度、楼房的高度等，学习了增长率问题，就可以把我国改革三十年的成就相关增长进行解读，再编成数学问题等。在“三角形中位线”一节的教学中，由研究连接三角形各边中点所得的三角形与原三角形的关系，探究连接四边形各边中点所得四边形有什么特征，进行拓展迁移。对大部分学生而言，此题难度较大，把问题慢慢引向三角形中位线的性质上，让学生进一步感受转化思想的重要性。学生自己合作探究，发现问题的实质：连接中点的四边形形状与四边形的对角线位置和数量有关，从而解决问题。

三、积累体验成功，不断增强兴趣

1. 体验课堂上的成功。对于学生在课堂上的良好表现要给于充分的肯定，我们要带着放大镜看学生的优点，只要是真心的发自内心的表扬我们就不要吝啬，比如创新性的回答、比较大的进步等，对于学生的缺点或不足，只要不是习惯性的或原则性太强的，我们的微笑也许是对学生最严厉的批评。

2. 体验作业的成功。对于数学作业，我们要认真批改，通过批改全面了解学生，及时发现闪光之，处借鉴语文教师改作文的办法，但不是下评语，而是根据学生的作业给一个生动的、图文并茂的评价，比如“好、有创新、坚持、再努力点、细心哦”等；另外，根据学生课堂上的表现及时与学生在作业本上交流，毕竟课堂上的交流是有限的而在作业本上交流是无限的：“近段时间有所下滑”、“力争更好”、“再努力点突破120分”，每隔几周在作业本上与学生进行这样的简单交流，让学生时时处处感受老师在关心我、在“盯着我”，时刻感受着被关心、被关爱。

3. 体验完成任务时的成功。先完成先休息、完成老师分层布置的作业、帮助老师做点事情等，学生就觉得这是老师对我的最大信任。

4. 体验做人的成功。做一个不完美的教师，有意让学生帮助自己做点力所能及的事情，感受自己的价值，我们也在学生的成功中感受幸福。