初中物理“学困生”的成因及对策

乔忱

多年来，高中理科学生普遍反映物理难学，害怕物理，即使是初中比较优秀的学生也不例外。此外，初中的基础也很关键，初中阶段对物理知识的理解与掌握，对物理兴趣和爱好的培养也起重要的作用。在初二开始学习物理的时候，往往出现两极分化的现象，出现了很多“学困生”，又由于中考压力的影响，教师采用一刀切、满堂灌的方法，必然不能面向全体学生，考虑每个学生的差异，不能采用因材施教的方法，致使“学困生”增多，而影响学生的全面发展。

一、“学困生”的成因

1. 学生的原因。“学困生”可分为两部分：一部分是学习没有明确的学习态度，认为知识无用，看不到知识对人生成长的重要意义，不求上进，不努力，视学习为一种负担，导致学习困难，跟不上进度，成为学困生。另一部分是有明确的学习态度，学习也比较努力，只是学习方法不科学或老师进度太快，久而久之也跟不上了，最终成为学困生。

2. 教师的原因。一是受中考的影响，教师不得不开快车，赶进度，只顾尖子生，导致一部分学生成为学困生。二是学校机制的影响，中考公费生多，学校招生就多，教师奖金就多，教师评优选先、评职晋级的砝码就多，教师社会地位就高于其他教师，对于大额班级（60～90人），老师要想全都照顾到，是不可能的，也是不客观的等等，致使教师只顾尖子生，忽略一般学生。

3. 学科的原因。物理科学作为自然科学的重要分支，是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的一门科学，有其抽象性和说理性等特点，学生学习起来有一定的难度。

4. 社会、家庭的原因。一是在偏僻的农村，读书无用论的思想仍然存在，影响学生的学习积极性和学习兴趣。二是社会对“学困生”有一种鄙夷的心理，瞧不起他们，对他们缺少关爱，缺少鼓励和表扬，致使他们自暴自弃，不求上进。三是留守儿童缺少家长的关心和爱护与监督，爷爷、奶奶的照顾标准，一般是不出事就行，管不了学习，也不会，有的偏爱还来不及呢，哪忍心逼孩子起早贪晚的学习。四是不与学校沟通，即使现在通讯这样发达，可以说每个家庭至少一部手机，但给老师打电话的却很少，和物理老师沟通的是少之又少，几乎没有，也造成学生不能及时跟上进度，越拉越多，形成了“学困生”。

二、对策

针对上述原因，是学生和社会及家庭的原因就多做这方面的工作，尊重学生的人格，帮助学生树立成才的信心，给学生努力的时间和机会，相信他们是能够成为社会的有用人才。但最主要的还是从老师的教学入手，只要老师像关爱自己的孩子一样，我想“学困生”一定能变成好学生的。

1. 培养学习兴趣，树立信心。“兴趣是最好的老师”、“信心是成功的基石”；只有学生感兴趣、有信心，他就会努力学习，并为之奋斗，甚至废寝忘食。物理学培养学生兴趣有其得天独厚的优势，许多物理学史知识、名人轶事、生活中的物理现象就是很好的事例。如，厚纸做的锅也能烧开水；鸟儿落在高压线上，为什么电打不死等等。

2. 面向全体学生，舍弃名利。名利只是个人的，而全体学生是国家的，他们担负着民族的振兴和国家前途的重任，哪一个都不能忽视，不能掉队。教学中要面向全体学生，要体现新课改的理念，以学生为主体，以学定教，教师不能像传统那样，一节课讲个没完没了，老师很累，学生还得不到锻炼，成绩也不会高。只有全班学生的成绩都上去了，你才能像农民种庄稼一样取得大丰收，要特别关爱“学困生”，在开始学习时就不能让每个学生掉队，给他们吃点小灶，多鼓励、少鄙视，只有这样，你才能对得起人民教师的荣誉称号。

3. 创设情境，多教方法，使物理不再抽象。从某些意义上讲，物理学源于生活，服务于生活，教学中举一些学生熟知的生活事例，充分利用各种实验解释一些学生感到困惑的现象，解决一些学生认为不可能的问题。教给学生物理学的学习方法，就能使学生感到物理是将来生活与成长的必须，感到物理并不难学，并不遥远，有对物理学习的亲切和渴望。

总之，物理学是学生必须学习的基础性学科，是全面实施素质教育的需要，是国家发展和每个学生成长的需要。要特别关爱我们的“学困生”，不让每个学生掉队，相信我们的学生都能成为社会建设的有用人才。