宽容、理解、尊重是师德的根本

李晓萍

苏霍姆林斯基说过：“要时刻记住自己曾经也是个孩子”。这句话足以让我们反省。是啊，教师也有儿时，难道我们小时候就从未说过错话、做过错事？假若如此，那世间就没有小孩子，个个都成圣人了。要知道孩子的成长就是一种不断试误的过程，人的一生不也是从一个个错误走向正确的吗？金无足赤，人无完人，更何况是这些年幼无知的孩子。只有牢牢记住我们也曾是个孩子，才能理解学生，理解他们为什么会犯错误，为什么屡教不改？原因就在于他们是孩子，是年幼、自我控制、约束能力差的孩子，不能按老师提出的要求去做是正常的。

作为教师的我们，在教育学生时，要对学生做到宽容、理解、尊重，这是任何学生都渴望得到的。教师学会了宽容、理解和尊重，也就是找到了与学生交流和沟通的钥匙，不仅适应新课程标准的要求，也是适应素质教育的要求。那么，教师应该怎样学会宽容呢？

宽容是一种艺术，宽容是一种美德；宽容是教育的润滑剂，宽容是教育的成功之道。教师的宽容，像春风化雨，润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。它可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，更好地发挥创造力。教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”当然，宽容并不等于放纵不管、放任自流；宽容是“慈中有严”，“严中有慈”，她讲究的是教育的一种艺术。这就需要把握一个度，需要教师用敏锐的眼光去审视学生在课堂上“恶作剧”的表象下，是否真正渴求知识。

理解是教育的基石。理解了学生，学生才会亲近你，信任你，如此就架起了师生间美妙的沟通桥梁。教育中理解同样万岁。

理解了学生，就会尊重、宽容学生，保护他们的自尊心，给他们改正的机会，这样就减少了“屡教不改”的现象，也不会出现体罚、心罚等教育的恶习，使师生关系更加融洽，更有利于教育工作。理解学生的同时，教师还要抛弃“君临天下”的师道尊严，不要见到学生犯错就恼火、发怒，要知道教师的威信并不是建立在对学生的处罚上，而是建立在对学生的理解、宽容和爱护上。古语说，“有容乃大”。教师要有能纳百川的胸怀，宽容学生的过错、原谅他们的无知，让他们在宽松和谐的环境中健康成长。失败是成功之母，没有错误就不会有成功。对于教育，重要的不是得出正确的结果，而是在于走向正确的那个过程。这个过程是最有价值、最值得回味、最能使人幸福的。所以，应该给学生一个犯错误的空间，并充分尊重他们、理解他们、相信他们，站在学生的角度想问题，解决问题。

民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。然而，当你面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨换成启发、表扬、激励，我想我们都将会看到另一种情景，一种让人喜悦的情景！学生犯错这是普遍的，教育中我们会见到许许多多这样的事。这时，只有心平气和，动之以情，晓之以理，用温情的话来感化他们，用宽容来接纳他们。因为学生对老师的每句话都很在乎，也许一句赞扬的话可以激励一个学生的一生；而你的一句恶语，也可能会给一个孩子蒙上一辈子的阴影。因此，作为一名教师，必须学会宽容学生、理解学生、尊重学生，这样才能得到学生对你的真正喜爱与敬畏。当我们的老师理解了学生，学会了宽容，付出了爱心，那么我们也将享受教育中点点滴滴的快乐和幸福，让我们的教育更充满人性化，永远飘散着生命的芬芳。