教书育人是学问更是艺术

朱莉艳

我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

一、 因材施教，不让每个学生掉队

个性差异和因材施教不但存在于整个教育过程中，而且始终受到普遍重视。我们要不失时机，针对学生的个性因材施教，这样才能使他们树立信心，增加勇气，从而形成良好的个性品质。下面我们通过具体例子来分析一下：

我们班有位女孩叫刘阳（化名），长得比同龄孩子稍高大些，目光略显呆滞，动作迟缓，反应迟钝，这给同学年的老师留下了很深的印象。

开始，这个女孩的学习成绩总也提高不起来，每回测试都是错误百出，即使刚学过的生字，第二天再听写，照旧错误许多，这令我非常恼火。

有一天，第一节是语文课，我拿着昨天听写的试卷气冲冲地来到教室，冲着刘阳质问到：“你怎么回事？俗话说，慢鸟先飞，你怎么不争气呢？你看看卷子，就对了两个字！”她愣愣地看着我，无论我怎么质问她，她都一声不响地站在那里，直直地瞅着。

我回到办公室和其他教师谈起时，才确切地认识到：女孩的智力的确有些问题。她写的字不仅大小不一，还歪歪倒倒；英语学得也一塌糊涂；数学应用题更是一点也不会分析……这不禁令我深思：如果对她像要求其他同学那样，则会逼得她透不过气来呀！可如果对她弃之不管，她的未来不就是一片黑暗吗……我越想越坐不住了，整整一夜辗转反侧。

第二天，我在下课的时候找到了她，和颜悦色地说：“最近学习感到吃力吗？”她先是盯着我看了一会，然后点点头。“没关系，只要你用心学，老师和同学会帮助你的！”“是吗？”她眼睛一亮。

从这以后，在课堂上，只要她举手发言，我都尽量提问她，回答对了，还在同学面前表扬她、鼓励她。渐渐地，她的脸上有了自信，有了笑容，对学习有了很大的兴趣。

在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异……我们教师应该因材施教，不让每个学生掉队。这是我在教学中又积累的一个宝贵经验。

二，关爱学生，善于捕捉孩子的闪光点

每一个学生都是无穷无尽的宝藏，等着我们去探索和挖掘。这就要求我们教师要善于捕捉孩子的闪光点，抓住这个闪光点，不断地加以赞赏，反复地激励，帮助他们扬起自信的风帆，去战胜人生中的一切艰难险阻。

我们班里有个姓李的男孩子，他最大的特点就是爱动。上课时，不是拿拿这个，就是动动那个，有时还在桌下找来找去的。每天，小脸、小手总是脏脏的，令许多教过他的老师大皱眉头，可是他很聪明。有一次，学校组织部分同学和教师去香港观光旅游，我负责带他。那时他还不到八岁，说心里话：我心里真有些打怵，因为我从来没有带过孩子，只能暗暗地给自己加油了。在香港、深圳、广州的七天里，他白天尽兴地玩，到了晚上，我先负责给他洗澡，然后把他的臭袜子、短裤再洗干净，直到他睡着了，自己才睡下。以为他是个淘孩子，这些不会记在心里。可有一天吃午饭时，他用筷子给我夹了一块鸡肉，说：“朱老师，您吃！”当时，全桌的老师和同学都愣了一下，我摸着他的头，轻轻地说了声：“谢谢。”时间过得很快，七天的旅游生活结束了，然而在这七天里，我已渐渐地喜欢上他了，不仅仅因为他在这些日子里干干净净，更重要的是发现孩子很懂事，对妈妈非常孝顺，总惦记着给妈妈带这个，买那个。

三、走进学生，做他们的大朋友

前苏联教育家捷尔任斯基说过一句话：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”的确没错，学生期盼所有的教师成为他们的朋友。

从事教育工作已19年的我，真的很喜欢班主任这份工作。深知教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术。只要教师做一个有心人，把爱心撒向每一个学生，在朋友式的关系中和学生一起成长，不断丰富教书育人的经验，那么更大的进步和收获就指日可待了。