小学体育教学中如何激发学生的运动兴趣

许桂博

摘要： 目前，我国正面临着教育改革的巨大浪潮，应试教育也逐渐转变为素质教育。体育教学是关系到国民身体素质的重点学科，一直受到社会各界的广泛关注。学校体育教师应注重学生的兴趣培养，并将兴趣教育贯穿于体育教学中。在引导学生开展体育运动时，应积极挖掘学生的运动潜力，并激发他们的兴趣，通过先进的教学方式和丰富的教学内容来提高体育教学质量，鼓励学生把兴趣当成一种锻炼习惯，让学生学到更多终身受用的体育知识。

关键词： 教育改革小学体育教学激发运动兴趣

一、灵活运用各种教法和学法

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力，从而提高学习兴趣。我在教学中经常采用以下几种方法，收到了较好的效果。

1.创设情境法。小学生具有很强的模仿能力，想象力丰富，形象思维占主导地位，因此根据教学内容，创造适合学生学习新内容的环境，产生身临其境的感觉，激发学生有目的地探索，如：我在教学“原地掷垒球”一课时，将整堂课创设为去飞机场的往返途中和在飞机场游玩的情境，让学生身临其境，做完热身活动，通过掷飞机探索出投掷的方法和技巧，从而既学会动作，又树立克服困难的精神，达到培养兴趣、培养能力和开拓创新的目的。

2.游戏竞赛法。根据儿童具有好胜心的特点，在组织教学时采取游戏竞赛的方法，培养学生的竞争意识，增强他们的学习积极性。

3.质疑法。根据小学生好奇心、求胜心强等心理特点，教师在引入新课时要有意识地设置悬念，使学生产生一种神秘感，从而激起学生解疑的愿望，让其带着强烈的求知识欲去学习新知识，掌握新技能。

二、科学合理地安排教学内容

科学合理地安排教学内容，有利于提高学生的运动兴趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要位置。加之，小学生好奇心强，对新鲜事物都具有浓厚的兴趣，教学中教师应利用他们的这种好奇心和积极性科学、合理、灵活地安排教学内容。课的内容要单一化，形式要多样化、全面化；课的设计要新颖化、趣味化、个性化。体育教学要始终贯彻一个主题——健康第一，快乐体育，学生为主，尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的心身、德、智在愉悦的活动中得到全面发展，同时还要注意学生能力的培养，只有不断探索，才能不断进步，不断地在实践中掌握技能，感受乐趣。所以体育课要结合学生和教材的特点，把课上得生动活泼，以激起学生的兴趣，满足学生的需要。

三、重视学校体育课程资源的开发

注重学校体育课程资源的开发，是激发和培养学生学习兴趣的重要途径。因为在课外活动中，我校设有校级的排球、乒乓球、篮球、田径、技能（跳绳，踢提）等代表队，学生可以根据自己的兴趣和爱好，自愿报名参加活动。在这种情况下，学生的特长得到培养，体育兴趣得到巩固和发展，教师也可以采取不同的教学方法来使学生有所提高。另外，各个班级还可以根据自己班的实际情况，组织班级体育兴趣小组，在班主任的带领下，选择不同的活动内容。像我校组织了“班级篮球活动”、“象棋比赛活动”、“团体接力活动”、“软式排球活动”、“拔河比赛”，等等。举行这些比赛活动，是为了激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。因此，在进行比赛时，我们没有拘束于这些比赛的原有规则，而是采取变通原则，例如：篮球赛，把每班上场5人改成每班上场7人，降低篮球架高度等，这些规则的变通极大地丰富了学生的课外活动生活。这样做符合新课程标准关于积极倡导各校努力挖掘校内外的体育课程资源，以保证学生兴趣发展需要的要求。

四、改变分组形式，提高学生学习的兴趣

在教学中教师可以通过改变分组的形式来调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。

1.改变过去一般按男、女学生高矮的分组形式。让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力，推动学习和体育竞赛顺利进行。

2.根据学生的身体素质、优劣情况和对体育动作、运动技能的掌握程度，调节各小组人员的组合，通过互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。

3.根据学生身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的小组，结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教，这样有利于调动各层次学校的积极性和主动性，让学优生得到足够的训练，后进生得到相应的提高，即每个层次的学生都在各自的基础上学有所得，学有所成。如在“跨越式跳高”的教学中，将学生分成四个小组，在练习中横杆的高度时，根据各小组学生层次的不同而调节，对学优生提出更高的要求，不断调节高度；中上等生高度适当，改进动作争取优秀；中等学生高度适当，巩固动作；技术还没有掌握的学生降低要求，树立信心，达到基本掌握动作的目的，这样使各层次的学生都达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地调动学习的积极性，培养对体育学习的兴趣，增强学习的自信心。

五、合理地运用语言激励

教师可以用无数的语言来表达自己的态度和情感，避免简单地说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你的动作非常好，我很喜欢。”“大家来看某某同学的表演，他做得真棒！”“老师相信你是成功的。”等。这样不仅可以增强教师和学生之间的关系，更可以激励学生的自信心，调动活动的积极性，提高学生的运动兴趣。

总之，激发学生的运动兴趣，调动学生参与体育锻炼的积极性，是上好一堂体育课的关键，对学生掌握运动技能起着非常重要的作用。

参考文献：

［１］毛振明.体育教学改革新视野.北京：北京体育大学出版社，2008.

［2］季浏.体育与健康课程标准.武汉：湖北教育出版社，2006.

［3］潘绍伟，于可红.学校体育学.北京：高等教育出版社，2011.