英语课堂教学中如何培养学生倾听的习惯和能力

李云芳

我校课改沿用了杜郎口中学的小组合作学习模式，经过长时间的实践，取得了一定的成效：学生的自主学习能力有所提高，课堂上敢于大胆发言了；语言表达能力提高了；有了一定的合作学习的基础和技能，合作学习效率也提高了。

仔细观察会发现，课堂教学中仍然存在一些问题：学生不会倾听，不善于倾听。部分学生喜欢别人听自己说，没有耐性听别人说；部分学生不在乎别人说什么，只关注自己有没有机会发言。课堂往往出现比较混乱的局面，导致部分善于表现的学生在课堂上抢着发言，部分习惯沉默的学生则听不清他们在说什么。特别在小组学生英语对话表演这一环节更是严重：展示的学生很认真地把自己小组的对话呈现出来，周围很大一部分学生没有认真倾听，有的在讨论自己组的展示，有的自己在看书，有的什么也不想，一副事不关己的模样，只静静地坐着等自己组的展示，好像表演是给老师一个人看的。当老师在对展示小组所犯错误进行当场指正时，其他组学生由于没有认真倾听，还会继续犯相同的错误，老师反复指出学生相同的错误，从而影响整个课堂教学。除了学生的原因之外，在平时的教学中，部分教师只关注结果，忽略学习过程和学习态度，不大注意引导学生如何听，如何想，经常表扬回答问题精彩的学生，很少郑重其事地表扬那些认真听课的学生，长此下去导致学生学习态度浮躁，影响到学习效果，课堂教学的有效性无法提高。这一切，既与老师的课堂调控能力有关，又与学生的学习习惯有关。英语课堂教学中如何培养学生倾听的习惯和能力呢？我谈谈自己的看法。

一、让学生明白倾听既是一种能力，又能铸造美德

“听君一席话，胜读十年书”，平时教学中，我们要让学生明白，倾听是良好的学习方法之一，倾听就是吸纳别人的智慧和好的想法，使自己考虑问题更加周全和成熟，在学习上少走弯路，学到更多知识，受到更多启迪。在英语教学中，引导学生学会专注而耐心地倾听别人讲话，把别人的话听清楚、听明白，并把握重点，进行简要转述，这不但是能力，而且是培养良好的口语交际能力所必备的习惯。同时，我们还要让学生明白：学会倾听是一种美德，是对别人的尊重。当同学在发言时，我们认真倾听，取其所长，是对他们劳动成果的尊重；久而久之，我们都养成了倾听的好习惯。当我们自己在发言时，别人认真倾听，我们得到了别人对自己的尊重。何乐而不为呢？

二、培养学生的倾听能力，从师生的倾听态度和习惯开始

教师在课堂上要求学生认真听老师讲课和学生的发言，在倾听的训练中，始终培养倾听态度和习惯。倾听时要求学生态度谦虚，积极，有礼貌，尊重他人的劳动成果。当然，要求学生做到的，教师自己首先要做到。在课堂上，我和学生一起规定了三个“绝不”：绝不在别人发言的时候，做其他事；绝不轻易打断别人的发言；绝不使用过激的批判语言。在课堂中，我时时提醒学生做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，抓住说话人要表达的观点；二要耐心，不随便插嘴，听完别人的话，才发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要用心，在听取他人说话时要动脑，有选择地接受，并做好笔记或发言要点记载。

基于我校小组合作学习模式，我根据学生成绩、性格、爱好、性别等因素将学生分成了六个小组，组长根据小组情况给成员分配任务，尽量让每个学生都有发言的机会，都有被人倾听的机会。同时，每一组安排了主持人，做到展示时有头有尾、过渡自然、井然有序。小组口号等激励语，如：We are great ! We are No. 1 等更是响彻教室，吸引了学生的注意力，改变了以前那种混乱的局面，确保了学生有效地倾听。

三、善于有效评价，愉悦学生的倾听体验

社会心理学家认为，受人表扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。人去拼搏、去努力，在很大程度上是想赢得他人和社会的赞许及重视。反过来说，如果一个人的辛勤努力得不到肯定，就必然会使他失去继续努力的动力。所以，在倾听能力的培养中，教师不能吝啬对学生的赞扬，而要充分利用好教师评价、师生互评、生生互评、学生自我评价等评价手段，让学生品尝到成功的喜悦，体验到倾听带来的愉悦感，促使倾听习惯的养成。

在英语小组合作教学中，常见的听的形式有：听录音或影像资料、听老师点拨、听同学汇报等形式。从初一听字母或单词开始训练，我改变以前的点名回答的形式，对学生说：“If you understand， please stand up and repeat!”在课堂中，学生不需要举手，只要他听明白了，就可以直接站起来repeat。最先只有一两个学生敢于站起来，慢慢大部分敢于站起来，甚至全班同学都站起来，大声地喊出自己听到的结果。有的学生甚至不愿坐下，一个接一个认真地听着、重复着。此情此景，不需要老师再鼓励，他们自己已经对自己进行了评价：We are great！We can listen， we can say! 当学生汇报时，我会让其他学生进行转述或评价，对表现好的学生适时鼓励表扬，树立听的榜样。在所有这些环节中，我始终坚持学生学习过程的评价，让学生认真倾听，在学习中体验成功的快乐，从而陶醉在英语学习的氛围中。

学生倾听能力的培养不是一朝一夕的事，需要教师在教学中不断摸索总结，一个眼神、一个动作都会促使学生注意倾听。我们应该让学生感受到倾听的魅力，并养成良好的倾听习惯。当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给他们的快乐时，课堂上就不仅有活力、热烈的讨论、争论的场面，还会有静静的倾听和深刻的思考。学会倾听，会使课堂更生动、更精彩，也会使学生获得一把学习的金钥匙。