如何提高中学生英语听力水平

王庆花

听力部分在考试中听力所占比重很大，如何提高学生听力水平就成了一个必须解决的问题。这就要求教师精心设计听力教学的各个环节，让学生克服对听力的惧怕心理，形成对听力的兴趣。

一、几种常见的听力障碍

1.环境障碍。

学生在母语环境中学习英语，听力训练时间有限，练习量严重不足。教师说的英语不地道，语言的输入缺乏必要的环境，学生听英语时感到生疏和困难。

2.习惯障碍。

有的学生在听英语的过程中，听前漫无目的，不知道重点，听时平均分配注意力，试图记住并理解材料的全部内容，反而不能形成完整的信息概念。有的学生往往只根据出现的单词和句型孤立地判断其意，而不善于根据上下文及语法结构做出符合逻辑的推测，顾此失彼。

3.知识障碍。

语音学习基础不牢。对词汇和习惯用语记忆不牢，对语法形态的变化不清楚，对英美国家的历史、文化、人民的生活习惯、风土人情缺乏了解，都造成了听觉认知的障碍。

4.心理障碍

学生对英语产生不良心理：未听先怕。听的过程中处于被动，一旦“卡壳”即烦躁不安，溃不成军。不良的心态削弱了听力训练的效果，不满意的效果加重了心理上的负担，形成了恶性循环。

二、提高中学生英语听力水平的方法

1.夯实基础知识。

听力理解是运用语言知识的复杂过程，没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的。因此，从入门阶段开始，我们要严把语言关，认真教好音标，使学生准确地拼读和辨音；同时要注意朗读技巧的培养，有意识地传授诸如句子重音、意群、音变、连续及语调等知识，并且通过反复的听力、朗读、模仿和对比，逐步使学生习惯于精确的语音语调。此外，还要引导学生正确地记忆单词和学习语法，了解英语文化背景知识。

2.选好训练材料。

训练材料的质量直接影响到听力训练的质量。好的听力材料应该切合学生的实际听力水平。做到篇幅适当，语速适中，形式适度，难度适宜。例如要在初始阶段使用那些语速较慢、声音非常清晰的、较易的（听两三遍后似懂非懂的为宜）听力材料。让初学者接触较真实、清晰和快速的相关材料。以常用的、实用的、易得到和可操作的材料为主，如对话、访谈、新闻报道、讲故事、打电话等。

3.加强技巧指导。

教师在听前阶段帮助学生了解相关背景知识或者直接为他们提供背景知识，为准确和快速理解听力材料做好准备。要求学生做好听前预测。在规定的时间内，快速浏览习题，分析和对比选项，捕捉一切可以得到的信息，从而明确听的目的和重点。比如，学生能很快学会依据选择项中提供的时间、地点、人名、原因等分别预测出问题，可能会是以When，Where，Who，Why等疑问词开头的问句；如果题目给出的是问题，学生就可以依据给出的问题迅速判断听的要点。听音过程要集中精力，耳、眼、手并用，迅速反应，迅速答题。在听的过程中要抓住主题句和关键词，善于记下有用信息，“先抱西瓜，再捡芝麻”。听力放完之后，仔细检查，防止笔误。听后学生能通过笔记即刻激活已有记忆，使音、义、形快速联系，从而对语篇作出正确的理解。

4.营造听的氛围。

听力的培养不但要融入每一堂课的教学之中，还要渗透到课外每一个可能的场合。通过多听一些原汁原味的磁带、英语广播，通过学校的各种媒体设施让学生多欣赏一些英文诗歌、歌曲、原版影视等方式，培养听力水平及语音语调，培养英语思维习惯。做到课堂与课外相结合，精读与泛读相结合，训练与娱乐相结合。在课堂上，教师要尽可能地给学生提供听英语的机会。在课外，要努力创造听英语的环境，开辟英语角和校内英语广播。只要能让学生听到英语单词和句子，就能培养其大脑吸收语言信息的功能。

5.用英语组织课堂教学。

学生的英语学习主要是在课堂上进行的。要提高学生英语能力，首先，要发挥课堂教学主渠道作用，创造良好的课堂英语语言环境，使学生在课堂教学中受到潜移默化的影响。教师要坚持用英语组织教学，营造课堂英语氛围，帮助学生掌握必要的语言基础知识，如单词、词组等正确发音；让学生理解有关语音知识，如：连续、重读、失去爆破、句子意群等句子朗读技巧，使他们达到切实掌握和熟练应用的程度。课堂中课堂英语的运用，新课的导入，可利用学过的单词句型进行听说复习。

6.培养学生的听力兴趣。

“兴趣是最好的老师。”兴趣促进观察，观察诱导发现，发现孕育创造。新时代的教师要懂得去欣赏学生，激发学生的学习兴趣，用教学艺术及人格魅力去感染学生。比如多组织一些听力竞赛，营造良好的学习氛围。

7.帮助学生树立信心，克服心理障碍，保持良好的心态。

在听力教学的过程中，帮助学生树立信心，克服心理障碍，保持良好的心态。对学生，教师不应该挖苦打击，而应以鼓励和表扬为主，使学生相信“天道酬勤”的道理。

提高英语听力理解能力是一个反复实践的、持久的过程。我们应客观、正确地对待听力教学中的制约因素，在新课程标准的指导下，理论学习和教学实践相结合，在实际教学中不断探索新的听力教学策略，形成教育观念，寻求对策和方法提高学生的听力水平。再掌握一些合理的听力技巧，师生共同努力，才能取得良好的教学效果。