激发兴趣 培养志趣

张雪梅

〔关键词〕 中学英语教学；学习兴趣；培养

〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）07—0093—01

兴趣是学生获取知识和技能的一种力量，是激发他们积极性的重要心理因素。学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。我们要运用兴趣规律，促进学生直接兴趣和间接兴趣相互转化，促使他们向“最近发展区”优化发展，在知识和技能上获得最大限度的提高。英语学习，障碍很多，学生学习困难不少。怎样激发和强化学生学习英语的兴趣呢？笔者认为应把握以下三点：

一、课始成趣。每次开课，教师都要以亲切的目光，含蓄的微笑，清楚的声音，准确生动的言语，一下子把学生的注意力吸引到课堂上来；要根据教材和教学目的及教学对象，运用现有各种教学手段和条件，借鉴已知的导入方法，如悬念法、问题法、形象法、演示法等，创设新颖的教学起始情景，如风趣的开场白、生动的故事和歌曲等，刺激学生的求知欲。如教师可以根据教材内容和学生掌握的英语程度，备课时借鉴中国曲艺形式中的双簧、相声和二人转等，编创一个可演两分钟左右的英语曲艺节目。比如演双簧，可以用播放英语录音与一人表演动作同时进行的形式，也可以用一人说英语与另一人同时表演动作的形式，拟好脚本，找两个学生课前准备，课上表演。这样，上课伊始，就能把学生的兴趣调动起来。总之，导入应当如“凤头”,精彩有魅力，以唤起学生的学习热情。

二、课中多趣。无论是新授课，还是复习检查环节，教师都应发掘教材中可以激发学生兴趣的因素，精心设计出有新创意、有新特色的引发课堂活力的教学方法和手段。常见方法和手段有很多：如教唱歌曲、编顺口溜、情境演示、角色表演、讲故事、猜谜语、讲演、看图作文、示范朗读、音像播放等。我们应当根据所教内容和目标及学生的情况选择多种方法运用于教学，只要达到引起学生无意注意的目的，激发学习兴趣就行。

除了上述这些方法，还可利用现实生活中存在的问题结合学生所学，创设兴趣性问题，开展英语话题讨论等活动。例如，在学习有关问路的句型时,教师讲解对话前，可先提一个问题： If you want to ask the way to the post office,what should you say？学生就容易说出句型：①Excuse me，how can I get to…？②Excuse me,can you tell me the way to…③Where is the…，pleease？④Which is the way to…？学生所答是问路时要用的句型，是本课的重点语法之一；教师虽未讲解，但学生说了出来，效果就比较好。一般来说，英语阅读课主要以问题组合的活动形式展开教学，设置兴趣性提问很重要，我们要注意课中提问类型多样化，如回忆性的、描述性的、说明性的、综合性的、判断性的等，以引起学生的思考。

选用或设计切合教学内容，能够调动学生多种感官的活动，采用相应的教学方法和手段，显然很有必要。总之，教学过程多变化、多情趣、多高潮，可以激发学生的“情感区域”，可以使他们产生浓厚的学习兴趣，常怀强烈好奇心和旺盛求知欲而努力学好英语。

三、课尾蕴趣。课尾当如豹尾，得力有劲，激发学生以后学习英语的兴趣。下课前可以留几分钟，或用一两句话表扬努力学习的人，批评学习不认真的个别人；或布置家庭作业时宣布下次上课评比优秀作业；或对下次课的预习提几个问题；或简明扼要小结当堂所学；或巧设悬念布置几道思考题等。教师此刻用英语作结，力求结尾如撞钟，用词精当，语言通畅，声音宏亮，形成学习新高潮，给学生留下余音绕梁意犹未尽的印象。

英语课应重视不断激发和强化学生的兴趣，不断让学生产生成功的愉快感、满足感，逐渐使它转化为稳定的内在兴趣，让学生产生灵感，孕育能量，学好英语。

编辑：杨慧芳