拉近空间距离 激发公民意识

唐卫明 许宏

教学目标

1．了解我国西部贫困的现状，并能通过课前的资料搜集与整理，简要分析造成西部贫困的各种原因；

2．通过课前的合作调查和课堂交流，了解我国政府和社会各界在西部大开发中做出的贡献；

3．激发学生关注西部大开发的热情与公民意识，且能结合自身实际情况，为西部大开发出谋划策，畅谈自己的计划与设想。

教学重点

感受政府与社会各界对西部大开发的热情，了解其所做出的努力与贡献。

教学难点

激发学生的公民意识，畅谈自己能为西部大开发做些什么。

教学准备

1．调查分析西部贫困的原因；

2．调查社会各界在西部大开发中的贡献，重点了解“大学生志愿服务西部计划”。

教学过程

板块一直面问题：分析西部开发之难

师：同学们，这节课我们继续学习《西部大开发》（板书课题）。通过上一节课的学习，我们已经认识了一个怎样的西部？

生：一个风景优美的西部。

生：一个资源丰富的西部。

生：我还了解到一个贫穷落后的西部。

师：那么，风景优美、资源丰富的西部，却又为何如此贫穷落后呢？

（同桌间互动半分钟后，全班进行反馈交流。）

生1：我了解到，我国西部的地形十分复杂，青藏高原是世界屋脊，西北多是荒漠戈壁，西南有很多高山大河。

（师出示我国地形图，让学生找一找西部地区的地形地貌，如高原、雪山、沙漠、戈壁、草原、山脉、河流。）

师：如此复杂的地形地貌给西部的开发建设带来了多大的困难啊！

生2：我了解到西部的环境很恶劣。青藏高原高寒阴冷，戈壁荒漠风沙多植被少。

师：所以，那里相当多的地区被认为是人类不适宜生存的环境。

生3：由于地形和环境的影响，在西部修建公路铁路十分困难，很多贫困山区现在都不通公路，物资交流和商品输出十分困难。

师：自古以来，西部很多地区都是遥不可及的地方，上节课交流的一些重大工程都是为了解决西部的交通不便。（板书：交通不便）

生4：我发现近年来几次重大的自然灾害都在西部，像汶川大地震、舟曲泥石流、玉树地震等。

师：看来你一直在关注我们的西部灾区。这是我国主要几条地震带（出示图片），大部分都集中在西部。

生5：有些西部地区财政收入很低，又缺少外部投资，所以各项投入和建设的资金严重不足。

师：是的，巧妇难为无米之炊，没有资金，何谈各项建设投入呢？（板书：资金短缺）

生6：我了解到，西北年降雨少，土地沙化，水土流失严重，而西南的地表水渗透严重，因此，西部大部分地区水资源都比较短缺。

师：是啊，同学们请看（出示一组图片），在西部，水是多么宝贵的资源啊！

生7：西部很多农村办学条件差，教育设施落后，很多生活贫困的家庭无力支持子女上学，造成了很多失学儿童。

师：看来西部教育落后的现状一直牵动着你的心。（板书：教育落后）是啊，西部一些农村的孩子上学之路是那么艰难，上学之梦是如此遥远，同学们请看（出示一组图片）。

生8：由于教育落后，人才培养不足，造成西部专业人才缺乏，而且当地人才流失也比较严重。

师：人才，这对于一个地区的发展是多么至关重要。（板书：人才缺少）由于各种因素影响（板书：……），与我们东部沿海地区相比，西部的确显得相对落后。这是西部大开发实施前后几年，西部部分省区人均收入的对比，同学们先纵向比较一下，发现了什么？（师出示对比表）

生：提高很快。

师：是的，自2000年正式实施西部大开发以来，政府在西部地区投资了很多重大项目（板书：政府），人民生活水平也提高很快，可是，同学们再横向和我们浙江省比较一下，又发现了什么？

生：差距很大。

师：是啊！同在中华大地，同为中华儿女，实现全中国共同富裕，是国家实施西部大开发的最终目的。

【设计意图：品德与社会地理题材教学的难点在于，从空间上看，一些地理知识与学生生活的距离比较远，而教学中了解这些知识是其次，更难的是让学生获得真实的情感体验。上课伊始，把一个看似矛盾的话题抛给学生，目的是让学生通过交流直面西部的现实困难，并为下一板块做铺垫。同时，在学生充分交流的基础，出示西部部分省区与浙江人均收入的对比，让学生进行横向纵向比较，既让学生看到国家建设的成效，也初步激发学生支援西部开发的热情。】

板块二感受热情：交流各界支持之举

师：在政府的号召下，我们东部沿海地区，为西部大开发做了些什么呢？

四人小组交流课前收集资料。

交流1：浙企浙商投资西部

（交流过程略）

师：这些浙商浙企中，既有大企业也有我们身边的人，他们带着资金和技术来到西部，为西部开发做出了贡献，同时自身也获得了巨大的发展空间。

交流2：新闻媒体关注西部

（交流过程略）

交流3：干部教师援助西部

（交流过程略）

交流4：大学生志愿者服务西部

师：在开发西部、援助西部的责任召唤下，还有这样一群人我们也不能忘记，他们就是刚刚走出校园的大学生志愿者。（板书：志愿者）你们了解“大学生志愿服务西部计划”吗？

生1：大学生志愿服务西部计划是按公开招募、自愿报名、选拔派遣的方式，每年招募一些应届毕业生，到西部贫困地区志愿服务一至两年。

生2：我在网上看到有人怀疑大学生志愿者是否真心诚意去服务西部，他们刚从学校毕业，缺少工作经验，又能为当地做些什么？

师：你找到的资料很有价值，也许有人是在怀疑这些志愿者。那就请同学们读读课本53页，让小健的事例来回答这种怀疑。（学生阅读课本材料）

师：小健出于什么目的去西部？

生3：那里有他施展才华的舞台，有需要他帮助的父老乡亲。

师：他为那里做了些什么？

生4：让那里的农民增加了收入，付出得到了最有价值的回报。

师：自己的才华得到施展，自己的付出得到回报，这些最能体现自己的价值。小健只是千千万万个志愿者中的一人。自2003年开展“西部计划” （出示2003—2008年数据）以来，国家每年都要招收数以千计的志愿者，都会吸引数以万计的大学生报名。现在同学们想一想，2008年，我国的西部发生了什么大事？

生：汶川大地震。

师：那2009年的招收计划和实际报名人数会发生什么变化？

生5：我觉得都会增加，因为那里需要更多的志愿者去服务，而且他们服务西部的决心会因为地震而更加坚定。

师：正如你所分析的一样（出示2009年数据）。在西部大开发的热潮中，大学生志愿者奔赴到祖国和人民最需要的地方，还有我们的企业、媒体、干部老师，社会各界都在行动。（板书：社会各界）

【设计意图：课程标准指出“通过学生熟悉的材料拉近学生与学习对象的距离”，这是地理题材教学的重要手段。本课中，对于社会各界在西部大开发中的行动，学生的确很陌生。因此，教学前，让学生以“企业、媒体、干部教师、志愿者”为突破点，通过身边的渠道，了解熟悉的材料，做到了以点带面。】

板块三激发自我：表达支援西部之愿

师：同学们，我们小学生又能为西部大开发做点什么呢？

生1：节约零用钱，为西部捐款。

师：建设西部需要全社会的爱心援助，那你们知道通过什么途径捐款吗？

生2：我们课本中介绍了“中国少年儿童基金会”，通过这个机构也能为西部贫困儿童捐款。

师：老师课前在“中国少年儿童基金会”的网站上了解到，现在该基金会的捐款方式很多（出示），这些捐款方式中哪一种我们现在就能试一试？

生：手机短信捐款。

师：老师被同学们的爱心感动了，我现在就用手机短信为西部贫困失学儿童捐助20元钱。（师现场示范捐款）

师：是啊，弹指间我们就为西部贫困儿童奉献了一份爱心。希望同学们回去可以用这些方式，和父母一起为西部贫困失学儿童尽一份绵薄之力。

生3：我们可以给西部贫困地区的孩子捐学习用品和课外书。

师：把我们看似平常的物品寄给他们，这其实是我们都能做到的。

生4：我们可以通过结对子和西部孩子交朋友，平时给他们写信、打电话、发短信，逢年过节还可以给他们寄礼物。

师：希望你和西部孩子的友谊能跨越千山万水，相互鼓励，共同进步。

生5：我不仅要参加《都市快报》的爱心捐款行动，更要参加“50元为西部沙化捐一棵小树”的活动。

师：希望我们的行动能绿化西部更多的荒山。

生6：我爸爸单位去年有援助西藏的名额，我和妈妈都反对他报名，如果下次再有机会，我一定不会拖后腿，还要做妈妈的思想工作。

师：有了你的支持，相信你爸爸一定能为西藏建设做更多贡献。

生7：我现在要好好学习，将来也要去开发建设西部。

师：很好，你从小能树立这样远大的志向。

师（总结）：这节课，老师真为在座小公民的热情和爱心所感动，希望大家在课后能为西部的发展，尽一份应尽的责任，做一点能做的贡献。

【设计意图：如何变“他们在行动”为“我们要行动”，不能仅仅停留在口号上。因此，这一板块中“激发公民意识”是教学的难点，而难点的突破口之一是前一板块的成功铺垫。在预设中，学生首选的答案肯定是捐款，当然在教学中也是如此，因此，在设计中就安排了“现场短信示范捐款”。这一设计其实就要把学生口号上行动转化为实践中的行动，把空洞的想法拉到课堂与现实中，打开学生“畅谈援助西部”的话匣子。】

板书设计（略）

责任编辑王清平