“错误”——一种重要的生物教育资源

马建兴

生物教学活动中的“错误”，一般是指在教与学的过程中，因师生认知过程的偏差或失误而产生的不符合生物学结论或科学方法的现象。通常教师对教学过程中的“错误”深恶痛绝，惟恐避之不及，而如何让课堂教学过程对答如流、行云流水，则是许多教师的夙愿。但课堂是出错的地方，学生有出错的“权利”，“错误”本身就是一种重要的教育资源。教师不仅要善待学生的错误，更要借助对“错误”资源的开发、利用，生成真实而美丽的课堂。因为，任何正确的答案和方法，都是通过曲折探索才得到的。知识往往在产生错误和改正错误的探索历程中得到内化，能力得到提升，情感得以交流，课堂才是最鲜活的、最真实的，也是最美、最有价值的。从这种意义上来说，错误之于学习，不是尽量避免的问题，而是不可缺乏的元素。下面，结合自身教学实践与课堂教学观察，就生物课堂中如何开发、利用教与学中的“错误”资源，生成精彩课堂的问题，谈谈笔者的观点。