探究实验有效性的“六先六后”

蔡呈腾

课堂上的科学探究实验不仅仅是学习科学知识与技能的有效手段与方法，也是形成科学精神，提高科学情感、态度价值观的重要途径，更是科学素养本身的重要内容。课堂上完成一个科学探究科学实验，这是师生为了实现预定的教学(学习)目标，在人为控制条件下，通过干预和控制实验探究对象而观察和探索实验(活动)对象有关规律和机制的一种方法。

一次科学实验是否成功，影响因素颇多，但其中，主体(教师)对于实验设计、呈现机制、教学问题的配合等都有重要的影响。笔者结合浙教版八年级下册第三章第一节“土壤中有什么(一)”中的相关课堂探究实验，简要谈谈实验有效性的“六先六后”。