大学毕业生就业跟踪调查分析

刘宏波,林莹洁,刘斌,曾爵

摘 要：为了解毕业生就业后在实际工作中的情况，掌握用人单位对毕业生的评价和社会对毕业生的需求，进一步提高和改进高校教学质量，完善人才培养措施，提升毕业生就业竞争力，学校课题组对仲恺农业工程学院毕业生进行了质量跟踪调查。通过对仲恺农业工程学院毕业生就业跟踪调查，分析调查结果，可就高校教育教学问题和就业指导工作提出建设性建议。

关键词：就业跟踪调查；教学质量；实践活动；创新能力；就业指导

中图分类号：G64文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）08-0150-02

一、调查内容设计

为了解毕业生就业后在实际工作中的情况，掌握用人单位对毕业生的评价和社会对毕业生的需求，进一步提高和改进高校教学质量，完善人才培养措施，提升毕业生就业竞争力，学校课题组对仲恺农业工程学院毕业生进行了质量跟踪调查。调查范围：仲恺农业工程学院07届、08届、09届和10届部分毕业生及用人单位。调查内容：用人单位调查内容主要有该校毕业生的思想道德素质、爱岗敬业精神、团队合作能力、专业基础知识、英语计算机知识、组织管理能力、实践动手能力、调查创新能力、工作适应能力和语言表达能力等方面指标。对毕业生的调查内容主要有教学质量、实践创新、就业指导和思想素质等方面指标。调查时间： 2010年11月至2011年6月。调查方式：由校学生处课题组负责开展调查，调查采取寄发调查问卷给用人单位和毕业生的方式，采取抽样调查办法。本次调查向有关用人单位发出调查问卷54份，有效收回37份，收回率占68.52%，发给毕业生调查问卷90份，有效收回76份，收回率84.45%。

二、调查结果分析

（一）用人单位对毕业生综合素质的评价

在思想素质方面，调查数据显示，选择“强”选项的占绝大部分，“思想道德素质”占92%，“爱岗敬业精神”占91%，“团队合作精神”占91%，没有选择“差”项。说明用人单位对该校毕业生良好的思想政治素质和诚实的工作作风的肯定。仲恺农业工程学院作为以农业为主的综合性本科高校，农村生源占50%以上，学校高度重视加强学生思想政治教育，积极引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养大学生良好的思想品德。

在专业知识方面，调查数据显示，选择“强”选项比较高，“专业基础知识”占89%，“英语计算机知识”占85%，均达到85%以上，有少数用人单位选“一般”，比例很低，没有选择“差”项。在这两项指标中，说明用人单位对该校基础教学工作的肯定，毕业生在专业知识应用上比较符合实际，同时，也说明该校毕业生在英语知识和计算机运用能力比较强。学校近年来对学科专业设置、课程教学安排都比较科学。但随着广东经济社会的不断发展，对区域高校也提出更高的目标要求，特别是一些热点专业、急需专业，都要求高校做出相应的学科调整、专业设置和课程安排。该校应在科学调整专业设置的基础上，进一步提高教学质量，满足用人单位的需要，适应市场需求。

在实践能力方面，调查显示，选择“强”的选项数据比较理想，“组织管理能力”占83%，“实践动手能力”占80%，“调查创新能力”占80%，“工作适应能力”占79%，“语言表达能力”占78%，有少数用人单位选择 “一般”，也有个别选择“差”项。说明用人单位对该校毕业生管理能力、实践活动能力和开拓创新能力以及语言表达能力等方面的实际应用能力的肯定。在电话访谈中，发现很多毕业生进步很快，就业几年之后，能很快胜任单位主要岗位工作，并能升任为部门主要负责人，在工作中也取得较显著成绩。当今，用人单位聘用毕业生时，都是选择实践经验丰富的毕业生，这样能够缩短用人单位对毕业生上岗时的培训周期，减少经营费用，并能使其更快地适应未来所从事的岗位，所以实践经验少和创新能力弱的毕业生就业不具竞争优势。

（二）毕业生对高校教育教学质量的评价

在教学质量方面，调查结果显示，毕业生对学校“专业基础知识”评价，认为“很好”占89%，“一般”占10%，“较差”占1%。说明学校比较重视专业基础知识教学，比较注重理论知识的培养。对于“专业课程设置”问题，数据显示，学生选择“很好”占83%，“一般”占16%，“较差”占1%。说明学校的课程设置比较好，相对符合社会需求，但个别专业设置的课程比较杂繁。也就是说，从广东的实际情况来看，该校有的课程设置还是未能完全适应广东经济社会发展对人才的需求，存在部分学科专业的课程设置与市场的需求相脱节，比如在应用科学的专业设置和课程内容上，课程内容范围比较广，重点不突出。

在实践能力方面，学生对“基本技能实践”选项的评价比较高，数据显示，认为“很好”占82%，“一般”占16%，“较差”占2%。说明该校学生的实际操作能力比较强，但也有部分学生认为实习机会少，社会实践活动不多，造成实践经验不丰富。用人单位在招聘过程中，对毕业生的实践经验很重视，没有经历过实习实践的毕业生用人单位几乎不录用。对“创造创新能力”，学生认为“很好”占79%，“一般的”占21%，没有“较差”。说明学生的创新能力还是比较高，但从数据中也反映出学生创新能力并不突出，对问题的研究和探索比较少，缺少创新思维，存在分析问题、思考问题、研究问题的积极性、主动性不强，创新意识淡薄等问题。对“人际沟通能力”选项，数据显示，学生认为“很好”占81%，“一般”占16%，“较差”占3%。说明学生在工作中对人事关系的处理比较好，但从数据中也发现一些学生在这方面存在一些问题，或在语言、心理方面存在障碍。在“英语计算机应用”中，选择“很好”的占77%，“一般”的占19%，“较差”的占3%。说明学生英语语言的使用不是很好，计算机应用也不广泛。这两方面可能出于农业院校农科专业学生就业的原因，受到很多客观条件的限制。从电话访谈中发现，有的学生连计算机最基本的原理和最简单的操作方法都不会，应用能力比较差，竞争优势不明显。在“组织管理能力”选项中，选择“很好”占83%，“一般”13占%，“较差”占4%。说明学生管理组织能力还是比较强的，在工作岗位上能发挥职能作用。但从调查数据中，也不难看出，很多学生参加社会实践活动少，又不善于与人沟通，所以管理工作并不顺手，大多体现在农村学生或家庭经济困难学生上。

在思想素质方面，在“爱岗敬业精神”选项中，调查数据显示，学生选择“很好”占96%，“一般”占4%。在“团结协作精神”选项中，选择“很好”占91%，选择“一般”占9%。说明该校比较重视对学生的德育教育和专业素质教育，学生的思想政治素质比较高，工作积极性和主动性比较高，有吃苦精神和团队合作精神。

在就业指导方面，对“就业指导工作”选项，调查数据显示，毕业生认为“很好”的占76%，“一般”的占24%，没有“较差”的选项。说明学校就业指导工作组织得比较好，对于提高毕业生就业竞争力，起着比较重要作用。但就业指导工作还是处在发展和完善阶段，制度还未完善，且就业指导队伍建设和老师指导水平也有待进一步提高。在“就业课程设置”选项中，调查数据显示，学生认为“很好”的占73%，“一般”的占24%，“较差”的占3%。说明该校就业课程设置或安排已经有一定合理性，但并不理想，未能为学生提供职业规划和就业指导。

三、调查结果思考

1．提高教育教学质量。高校要改进人才培养模式，提高教育教学质量。一方面，要优化专业结构，结合学校实际，调整学科，设置专业；另一方面，要合理安排课程，根据市场需求，优化专业课程设置，突出选好专业知识课程，特别是专业精品课程。此外，要改进教学方法，课堂教学要实行师生互动的教学方式，提高学生专业水平；要积极开拓第二课堂的实践活动，开拓学生视野。

2．加强思想道德教育。高校要加强大学生的综合素质教育，培养学生的认知能力，加强对学生的语言表达能力、交际活动能力和创新思维能力的培养，提高学生的人文素质。

3．推行实习实践活动。高校要实施学生实习实践活动计划，根据高校实际情况进行分类分级实习，把专业实习和岗位实践相结合起来，促进以就业为目的实习实践，在实践中应用中发现问题、分析问题和解决问题，提高毕业生的实际动手能力。

4．重视创新能力培养。学校应该开设一些开发毕业生创新能力的“创新课”，向学生传授创新的理论和方法，增强学生创新意识，树立“批判性”精神。此外，要建立创业教育基地，开展创业活动，培养综合型人才，提高学生创新能力，适应市场需求。

5．加强就业指导工作。高校要培育大学生就业市场，为毕业生与用人单位搭建交流平台；开展就业教学交流，提高课程教学质量，加强就业形势分析，不断提高就业指导工作水平；对就业政策、择业技巧等方面进行系统指导，提高毕业生应变能力。此外，要加强学生职业规划课程的建设，积极举办讲座，扩宽学生的政治理论政策形势视野，转变学生的就业观念，提高学生就业竞争力。

参考文献：

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[3]曾秀丽，等.毕业生跟踪调查引发的几点思考[J].中国大学生就业,2006，（14）.

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[责任编辑 杜 娟]